小学科学（心得）之加强自制教具指导、培养中师生科技意

小学科学（心得）之加强自制教具指导、培养中师生科技意

小学科学论文之加强自制教具指导、培养中师生科技意 ‎ 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动，不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创造力．当今我国教育界全面推行素质教育，几乎在所有的中小学校里，科技辅导员成为一种不可缺少的特殊人才。为使中师生能掌握比较丰富的科技知识，有较强的动脑、动口、动手能力，毕业后能在小学当个合格的科技辅导员，胜任开展小发明、小制作、小创造、小论文等课外科技活动。笔者作为一个物理教师，根据现行中师教材内容和大纲的要求，主要从以下几个途径对学生进行教具制作指导。 ‎ 一、从自制教具特性进行指导 ‎ ‎1. 科学性。要有严谨，认真的科学态度，自制的教具反应出来的概念、规律、知识应当是科学的，正确无误的，自制的教具不能有科学性的错误。 ‎ ‎2. 教学的适用性。自制教具首先要适用，具有明确的教学目的，符合学生的认知规律和学生年龄特征的身心发展规律。自制教具要从教材和教学实际需要出发，选题要考虑学科的深度、广度，根据需要尽量做到能任意拆卸、组装，这就要求我们要认真学习教学大纲，深入钻研教材，分析学生掌握知识的实际程度，根据教学的实际需要，制定出自制教具的计划． ‎ ‎3. 直观性。使用教具辅助教学，其目的是直观，便于学生观察、理解和记忆，它给学生以感性的、形象而具体的知识，有助于提高学生学习的兴趣，减轻他们学习抽象概念的困难，为他们尽快地掌握概念和规律，并牢固地记忆创造条件。所以自制教具要遵循直观性，教具要简单明了、直观。 ‎ ‎4. 材料的廉价性。自制教具的目的是为了提高教学质量，使“教”与“学”双边活动能顺利进行，所以必须考虑经济性。这就要求我们平时要眼勤、手勤，时刻留意在生活和工作中身边那些自制教具所需的废旧材料，及时收集整理。在制作教具时，不要什么都去买，尽量做到可以不买的材料不买，从经济的角度出发，尽量少花钱、多办事。同时发动学生留心收集身边废旧材料，既能调动学生的积极性，又能培养学生艰苦奋斗精神。 ‎ ‎5. 推广的普及性。自制教具要考虑它的使用价值，制作的教具要具有一定的代表性和推广性。这就要求我们必须认真钻研教材，熟悉教材的目的和要求，教材的前后联系，这样制作的教具才具有一定的代表性和推广价值，教具使用的功能更广。 ‎ ‎6. 性能的可靠性。自制教具必须保证安全，性能可靠，要求我们在制作教具时，要细心、要有扎实的理论知识和过硬的操作基本功。如螺丝要拧紧，线头要扎好压牢，该绝缘的地方，绝缘性要好，对高温、高压、高转速的部位要有可靠的安全防范措施。 ‎ ‎7. 追求艺术性。在符合科学性的前提下，教具要形象生动，色彩鲜明，要具有一定的美感，能激发学生对美的追求。但也要避免过度装饰，以免分散学生的注意力。 ‎ ‎8. 富有创造性。在符合科学性和教学的适用性的前提下，教具要不断有新创意，使其更科学、更合理。要求我们不断地丰富和更新知识，加强理论研究，积极学习和探索新工艺、新技术，勇于实践，研制新教具。 ‎ 二、从自制教具的常规方法上进行指导 ‎ ‎1. 不同材料的制作方法。不同的材料有不同的制作方法，使用的工具也不一样，如玻璃教具、木质教具、模型教具等。它们制作的方法不同、工具也不一样，在制作时，既要指导他们学会使用不同的工具，又要指导他们学会用不同的方法制作不同材料的教具。 ‎ ‎2. 修复法：指修复破损的仪器设备。学生在具备一定自制教具经验的基础上，对学校现有破损仪器设备进行维修，也是学习制作教具的一种有效方法。在教师的指导下，通过对仪器拆卸、组装等维修工作，提高了学生对常规仪器的结构和装置的认识。如：学生通过对灵敏电流计的维修，了解到灵敏感电流计的结构和组成装置，为学生制作灵敏电流计的教具打好基础。 ‎ ‎3. ‎ 仿制法。指仿照现有的仪器设备制作，包括从形态和结构上进行仿制。有的仪器结构简单，可以仿照制作，以弥补教学仪器之不足。如验电器，可以叫学生利用身边的废旧材料进行仿制。 ‎ ‎4. 改进法。指改进有不完美的仪器设备，包括从形态、结构、工艺、功能等方面改进。我指导学生用找“功能缺陷”的方法，发现目前静电实验使用的玻璃棒和橡胶棒功能单一、不方便做实验。指导学生通过改进后，在玻璃棒的一端安装橡胶棒，使一根棒具有两种实验功能，实验方便易行。 ‎ ‎5. 替代法。指利用现代物体，无须进行加工，直接作为教具使用的方法。例如利用烧杯装水替代三棱镜做色散实验，光通过三棱形水柱后发生色散，解决了没有三棱镜的困难。 ‎ ‎　　6. 组合法：指把原来已有的几种教具经过改进组合后，可以得到功能更多的新教具。我用组合法将一张圆形纸片和一张颜色不同的矩形纸片经过稍加改进后，即可演示0°到360°的扇形或锐角、直角、钝角等，也可演示变化的分数。 ‎ 三、突出重点、常用教具的指导 ‎ 投影仪是目前在教学中最常用的教具之一，它不仅是打破学科界限的教具，也是目前使用效率最高的教具。因此，搞好对投影教具的指导，对学生今后从事教育教学大有帮助。 ‎ 投影软件的制作是使用投影教具辅助教学的重中之重，指导学生进行投影软件的制作是顺利使用投影仪进行教学的重要保证。在教具制作中，除了抓好对不同教具制作的基本方法外，重点指导学生进行投影软件的制作，从制作的技巧、方式方法上认真加以指导，并有计划地开展制作投影软件的竞赛活动，使学生都能掌握投影仪的使用方法，静感和动感投影软件的制作技术，为今后从事教育教学作好充分准备。例如：我校2001年毕业生罗仕超同学今年4月份在苗龙小学实习时，在自然课的教学中，制作鱼的呼吸投影软件进行教学，既有直观感，又有活动感，能把鱼的呼吸活动活灵活现地展示在学生面前。据学生反映，他们是第一次看到这样的实验，都觉得好奇，下课后都纷纷前来观看，这节课收到了预期的效果，该实习生也因此受到了指导教师的好评。学校知道后，专门安排时间，请他为该校教师作投影软件的专题讲座课，取得了良好的教学效果和社会效果。 ‎ 四、在教具教学中，结合科技辅导员的工作性质进行指导 ‎ 小学科技辅导员主要承担小学生进行小制作、小发明、小创造的科技活动任务。根据他们的工作性质，在中师教具制作的教学中，重点抓好以下几个方面的教育。 ‎ ‎1. 培养中师生的科技理念 ‎ 从自制教具的科学性出发，要求学生必须具有严谨的科学态度和一丝不苟的科学精神，科学来不得半点虚假。每制作一件教具都要力求科学性和创新性，从自制教具的特性上培养中师生的科技理念。 ‎ ‎2. 培养中师生的动手操作能力 ‎ 中师生通过参与自制教具的制作实践，掌握不同教具、不同材料的制作技术，进一步锻炼他们动手操作的能力。例如，今年我校毕业生王静同学，由于她是一位女生，不爱动手，特别是电路方面的更不敢动手，通过参加自制教具的几次实践后，不仅变得爱动手了，而且对电路方面的教具更感兴趣。 ‎ ‎    3. 培养中师生的创新潜能 ‎ 在进行教具制作的教学时，有计划、有目的地为中师生以讲故事的方式给他们讲授一些科学发明创造的事例，既有简单的又有复杂的，让他们从中体会到，发明创造离他们并不遥远，并不是只有科学家才能做到，农民也可以进行发明创造。只要留心身边的事物，多问为什么，通过作一定改造后，使之更加适用，功能更齐全、更有推广价值，也是一种发明创造，从而达到培养中师生创新潜能的目的。 ‎ 通过富有创造性的教具制作实践活动，学生能自制一些简易教具，使原来学习成绩较差的同学能从自己艰辛付出所取得的成果中悟出比较好的学习方法，学习成绩比原来有明显的进步。如王天福同学，因学习方法不当，物理成绩经常不及格，但在老师的指导下，他对教具制作很感兴趣，一次他制作的电子自动火箭在全县科技作品大展赛中，荣获一等奖，后来他从中总结了许多成功的经验，并用类似方法钻研物理，很快他的物理成绩一跃而上，成为班上的佼佼者。我校毕业生张应黔在翁福矿区小学任教，并担任该校科技辅导员工作，由于他经常开展小发明、小制作、小创造课外活动，他的学生制作的科技模型，多次受到当地教师、同行专家的好评，他自己也因此成为一名优秀科技辅导员。    ‎