英语(心得)之激活英语早读 提高教学质量

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英语(心得)之激活英语早读 提高教学质量

英语论文之激活英语早读 提高教学质量 ‎ ‎   按照新课程教学要求,教师必须改变传统的授课模式,创新教学方法,让学生成为学习的主人,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神和实践能力。英语早读在英语教学中有着重要而不可替代的地位,如何科学引导学生搞好英语早读,成为英语教师不可忽视的重要课题。‎ ‎  目前英语早读课现状大致可以概括成以下几种情况。‎ ‎  1、英语老师一周选4个早自修各带读一个班,其它时间每个班自由安排。‎ ‎  2、英语教师每节课都进行自己带读,但每个班的带读时间不多。‎ ‎  3、分别在每个班各找一个班级带读员或学习委员带读。‎ ‎  4、早读课让学生自由读。‎ ‎  5、利用早读课上课。‎ ‎  我认为以上几种早读课不仅没有充分发挥早读课的真正作用,时间花了,效果不佳而且容易让学生逐渐对英语产生厌学情绪。改进小学英语早读课的随意处理,采用科学的带读法进行早读,对提高英语教学质量有很大的帮助。下面我结合今年自己的教学实践谈谈对英语早读课的安排,供同行参考:‎ ‎  一、有计划安排朗读和背诵内容 ‎  1、课标要求学生朗读和表演的对话必须要求学生朗读和背诵,课标要求学生朗读和表演的重要内容,一般都很重要,学生必须掌握,应列入早读课朗读和背诵的重点。‎ ‎  2、课本中的短文也是早读课朗读和背诵的重要内容。如:高段教材中的语法知识、重要句型等,这样可以丰富学生的英语基础知识,提高学生的口头和书面表达能力。‎ ‎  3、考试中经常检测的内容要求学生朗读和背诵,目前衡量教师教学质量好与差的重要标准是学生考试的分数。为了提高学生考试的分数,教师必须要求学生经常朗读背诵考试经常进行考查的知识,这样可以扩大学生的知识面,提高学生的应试能力。不要让学生早上喊天书。‎ ‎  4、合理安排朗读和背诵内容,教师要对一星期需要朗读和要背诵的内容有一个较系统的分类安排。一般地说,当天朗读和背诵的内容当天抽时间检查,这样一来,既有朗读和背诵,又有检查,相信教学效果会更佳。‎ ‎  二、选好英语带读员 ‎  每学期开学第一、二周,我先带学生早读,在带读中注意观察几位发音较清晰,较准确的学生,然后召集他们开会,给他们作动员工作,最后从每班挑选出几名声音大、发音准、肯勤奋的学生当英语带读员。‎ ‎  三、做好早读带读员的培训工作 ‎  选好英语带读员后,就可以给带读员培训了,经过培训,让带读员掌握以下带读要领(以PEP人教版小学英语三年级上册为例):‎ ‎  1、叫同学们把英语书打开翻到74页词汇表,约10秒后问:“翻到了没有?”听到绝大数同学说“翻到了”以后说: “请跟我读第1单元的单词、短语……(带读词和短语)”,待带读完后说:“会读了没有?”如果听到绝大多数同学说“会读了”后说:“请把第1单元的单词,短语齐读一遍,每个单词、短语读2次,中文也两遍”读完后,如感觉整体效果好,就可以带读另一个内容了(如果效果不理想,再重复1—2遍。)‎ ‎  2、命令同学们翻到第14页第一部分,约10秒后说:“请跟我读这篇对话或短文一遍……”(带读篇短文直到绝大多数同学会读为止)然后让同学们把短文齐读一遍。‎ ‎  3、高段还可以命令同学们打开笔记本说:“请把巧学妙记的重点句子读一遍……”(在平时的教学中我让学生把每个单元的重点句子记录在笔记本上)或将所教过的英语歌中的一首让同学们齐唱一遍。(三年级)‎ ‎  4、让同学们背诵相关单元的笔记、语法项目等(高段)‎ ‎  四、帮助带读员制定好带读计划 ‎  我把英语早读的内容划分类四块:‎ ‎  1、单词或短语 ‎  2、对话或短文 ‎  3、顺口溜或英语歌曲 ‎  4、对话、短文背诵或其它 ‎  带读员在周一、周三、周五分别按照1-2-3-4,3-1-2-4,1-3-2-4的顺序灵活带读。‎ ‎  五、做好纪律监督的工作 ‎  我每个早读课尽量都到,但我很少带读,只在所教班级的教室里来回走动维护早读纪律,并静听早读效果,发现早读课中存在的问题,以便课后及时帮助带读员分析问题、解决问题。‎ ‎  六、建立英语互动学习小组 ‎  我把全班学生分成10个小组,并选出小组长,每个组长负责4——5人,组长在课后把不会读的单词、对话把学生带会。每学期期末评出3名最佳小组长,给予奖励。‎ ‎  七、做好早读的总结工作 ‎  我不定时便召集每个班的带读员在一起开交流小会,总结一个月以来早读的得失,成功的地方予以表扬,不足之处共同分析研究,寻找对策加以解决。‎ ‎  八、搞好表扬、奖励工作 ‎  每个学期期末,对带读员进行适当奖励,对带读认真负责、早读效果好的带读员给予物质奖励。‎ ‎  经过实践,学生们都反映早读更有趣了,还能复习和掌握全面的知识,学习成绩提高了,颇受欢迎。‎
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