英语(心得)之“三建支架”初中英语课文背诵策略

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英语(心得)之“三建支架”初中英语课文背诵策略

英语论文之“三建支架”初中英语课文背诵策略 ‎ 周璐 ‎  内容摘要:背诵课文是对所学内容的主动复习,是语言输入的一种重要手段。而目前大多教师采用学生自主背诵的形式,缺乏背诵方法的指导,背诵形式的设计。本文分析了背诵低效的原因,在背诵过程中引入“支架式”理论,搭建“心理支架”、“基础知识支架”“背诵方法支架”三层支架。让学生在轻松的环境下完成背诵,并掌握一定的语言基础知识,为英语学习打下坚实基础。‎ ‎  关键词:心理支架;  基础知识支架;   背诵方法支架;   背诵;‎ ‎  一、初中生在英语背诵方面存在的问题 ‎  通过调查了解,当前我校学生在英语课文背诵方面存在如下问题:‎ ‎  (一)学生误解中考命题原则,导致英语课文背诵动力不足 ‎  中考是学生的最终目标,学生所有的活动都围绕中考这一指挥棒开展。大多学生不理解语言学习的规律和过程,只从表面上看中考考题中几乎不出现课本原文,就错误地认为背诵课文无用。‎ ‎  (二)学生基础知识薄弱,导致英语课文背诵产生畏难情绪 ‎  在背诵课文时,学生碰到的主要是许多单词发音易混淆,多音节词不会读,派生词不敢读;不能正确把握单词在文中的意思;难句、长句读不懂,靠死记硬背;语法知识不肯记这三大类问题。这些问题明显反应出学生的语音、语法等基础知识的薄弱,直接导致有些学生不敢张口,久而久之,变成“哑巴英语”。‎ ‎  (三)英语课文背诵方法不当,导致英语课文背诵耗时低效 ‎  学生在背诵英语课文时,从不听录音,都是一遍又一遍地读,碰到不会读 ‎  的单词就乱发一个音,碰到不懂的句子也不停下来弄明白,更不会从作者的写作思路去考虑文章的结构。一篇200个单词左右的短文,大多学生在40分钟的早读课上都无法完成背诵,课后也就不了了之,导致背诵耗时低效。‎ ‎  二、产生问题的主要原因 ‎  在以往的英语教学实践中,笔者发现大部分师生更注重英语单词、语法和习题的背诵,忽视了对英语课文的背诵。分析其原因,主要有以下几点:‎ ‎  (一)学生的心理原因 ‎  学生在碰到一些课文时常采用放弃的态度,究其原因,主要集中在以下三怕心理:第一,怕出错心理。许多学生怕单词读不准,怕句子背错,怕别人嘲笑,更别谈背诵整篇课文。第二,怕问心理。学生在背一些长篇课文之前,有很多固定搭配的用法和句型结构都没有弄清楚,又不敢问老师和其他同学,就囫囵吞枣式的埋头死记。第三,怕花时间心理。很多学生往往在上完新课的第二天没背下来就把课文搁置一边,不肯花时间背。还有些学生认为即使背下来了,中考也不考课文内容,时间花下去也是浪费。‎ ‎ ‎ ‎15114211952834.rar ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ cb12b203a1b06cb533bedf5851e4c1cc.rar (39.21 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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