美术（心得）之美术教学中德育教育的渗透

美术（心得）之美术教学中德育教育的渗透

美术论文之美术教学中德育教育的渗透 ‎ 摘要：　　美术教育具有辅“德”益“智”的作用。我们在教学中应从几个方面进行道德教育。一、“设计·应用”课中的道德教育。二、欣赏课中道德教育。三、“造型·表现”‎ 课中道德教育。在美术新课程中，对学生进行德育教育的途径是十分广泛的，还可以在雕塑、卡通画、建筑艺术、书法等方面广泛进行。学生所表现的题材都可以从生活中取材，让学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生热爱生活的情感。德育教育只有依靠教师的有效引导，和学生的自主接受才可以达到良好的教育效果。根据美术课及其教材特点和学生的实际，来深入钻研教材、体现教学层次、重视情感激发、创设教学情景，寓爱国主义教育于欣赏教学、造型教学和设计教学之中，提高课堂教学和思想教育实效，这也正是爱国主义教育走向现代化，走向成熟的标志之一。正文：转眼之间，分散研修接近了尾声。培训时的情景好像还在眼前，各位老师的讲座声还回响在耳畔。我们已回到教学中二个月的时间了，到教学中我一直思索教学的目的是什么，我们要教出什么样的学生？知识的传授是不是最为重要的？看看我们的身边，各种造假事件的出现，我们的教育到底是哪里出现了问题？现在的孩子都是独生子女，对他们的爱很多，可学生的感恩心越来越少，问题孩子越来越多。我们在教学中不能再单纯的只传授知识，还要进行道德教育，教会他们怎么做人，让学生懂得感恩。美术科作为培养学生的审美感，审美观点和审美能力，培养学生主动表达美的才能，美术教育具有辅“德”益“智”的作用，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一。美术教师在进行美育工作中，应当有机地与德育结合起来。德育工作是“润物细无声”的过程，是滋润孩子心田的细致工作，而美育是达到这一目的的最佳手段，既要使他们树立正确的完美观念，又要在各种活动中引导他们爱祖国、爱集体、爱公物，提高他们辨别美与丑、善与恶、优雅与庸俗的能力、进步与落后的关系，培养他们高尚的道德情操。新的美术课程改革教材淡化了学科性质，同时也丰富了学科内容，充分体现素质教育的特点。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在初中美术课的教学中，对学生进行德育教育，特别是爱国主义的教育，主要通过欣赏课、技法课、工艺课三条途径进行，即通过欣赏美和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。我的观点是教师要抓住教材与教育内容的结合创设学生易于接受的教学情境，使学生乐于接受。所谓“创设”一方面是创造，另一方面就是“设计”了，需要教师在备课上多下功夫。一、“设计·应用”课中的德育教育新教材中的设计·‎ 应用课，内容都是中华民族有代表性的工艺制作，是民间艺术的主要传播途径，也是进行学科德育的主要阵地之一。设计课包含丰富的内容，具有可操作性强、接近生活、学生感兴趣等特点，从而决定了设计课的重要地位。《中国结》是设计课中比较典型的一课。在我国申奥成功之际就选择了以申奥为主题的《中国结》课，得到了孩子们积极地响应，收到了良好的效果。增强了民族自信心、自豪感，所以一节好题材的美术课同时也是一节好 的德育教育课。使学生学会制作中国结同时潜移默化的受到中国传统文化的熏陶，学生通过亲手制作中国结更加喜爱中国的民间传统文化，为祖国的民间艺术而骄傲和自豪。二、欣赏课教学中的德育教育新课程增加了很多民族性、地域性、知识性很强的非常具有欣赏价值的内容。在欣赏美的同时，使学生在潜移默化中受到良好的道德教育和熏陶，并逐渐形成正确的世界观、价值观，欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过欣赏国内著名作品，各民族的建筑、绘画、工艺品、服饰，各时代的艺术瑰宝，不同地域的民俗民风等内容，让学生了解我国以及世界上有代表性的艺术作品的形式、内容和特点，使他们对我国及世界上极其丰富的古代文化、艺术遗产和现代艺术理念有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。大量的中国古代极具代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、表铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画和相关美术家等，丰富的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。我在备课时，深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。实践证明爱国主义教育是不可以强加的，实践也证明爱国主义教育是可以采取多种形式的，关键是找到教材与教育内容的结合点，创造学生易于接受的情境，让学生在不知不觉中树立爱国主义的意识，比如参观博物馆和画展、进行社会调查、课上讨论、利用网络，运用多媒体教学设备等多种方式进行。通过美术欣赏引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术；领会民精神，培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。在美术界欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。在有关美术欣赏课中，可供选择、介绍的艺术家主要有：任伯年、高奇峰、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、关山月、傅抱石、叶浅予等。除了在课堂教学中恰当渗透德育内容外，还可以利用第二课堂，召开故事会，搞知识竞赛等形式进行。根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容，注意思想性、艺术性和科学性，力求富有吸引力、感染力和启发性，会受到意想不到的教学效果。三、“造型·表现”‎ 课教学中的德育教育新课程淡化了学科性质，但也保存了一小部分经典的造型教学内容。造型教学中的爱国主义教育，则主要通过美术作品的临摹写生与创作等课业实践，使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。让学生体会中国画的笔墨韵味，了解我们中国传统文化的博大精深，培养爱国主义精神。除了中国画的学习，美术课程中还有很多造型表现课的学习，在每一课中我们都要进行德育、美育的培养，提高学生的道德情感。在美术新课程中，对学生进行德育教育的途径是十分广泛的，还可以在雕塑、卡通画、建筑艺术、书法等方面广泛进行。学生所表现的题材都可以从生活中取材，让学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生热爱生活的情感。德育教育只有依靠教师的有效引导，和学生的自主接受才可以达到良好的教育效果。根据美术课及其教材特点和学生的实际，来深入钻研教材、体现教学层次、重视情感激发、创设教学情景，寓爱国主义教育于欣赏教学、造型教学和设计教学之中，提高课堂教学和思想教育实效，这也正是爱国主义教育走向现代化，走向成熟的标志之一。‎