《微课学习的前与后——语文教师可以这样做》学习感悟

《微课学习的前与后——语文教师可以这样做》学习感悟

‎《微课学习的前与后——语文教师可以这样做》学习感悟 今天是2020年4月2日，在线上教学进行进5周的今天，在我的线上教学进入瓶颈期的今天，在我对线上教学达不到预设的教学效果而深感无助的今天，下午三点半，我如约参加了由哈教院组织的网络培训活动。‎ 首先我们聆听了xx小学的王x老师给我们讲的一年级《趣味引路，宅家也能自主学习》。王老师从两个方面给我们讲解。‎ ‎1.巩固复习---独巨匠心的复习方法。‎ ‎2.多元评价，激发学习潜能，借肋网络优秀打造展示自我的平台。‎ 其次是哈尔滨市松江学校刘颜老师带来的《多元方法助力“线上教学”》。刘老师从七个方面进行分享。‎ ‎ 1. 编制学习任务单，助力课前预习。‎ ‎ 2. 梳理课堂小总结，助力内化知识。‎ ‎ 3. 运用信息化方式，助力作业布置。‎ ‎ 4. 借助智能化操作，助力作业反馈。‎ ‎ 5. 鼓励互动与分享，助力兴趣提高。‎ ‎ 6. 图文小视频结合，助力线上答疑。‎ ‎ 7. 周周摸底小检测，助力基础夯实。‎ 其中，给我感触最多的就是刘老师提到的：编织学习任务单，助力课前预习这个方法。因为传统的线下教学模式，一篇课文我们大多用两课时80分钟完成。但是，线上教学为了减少学生使用电子产品的时间。每篇课文一般用时40分钟，有的甚至只有20分钟，这20分钟里。知识点非常集中，老师说的每一句话几乎都是重点。在这种情况下，就需要我们学生一定要做好课前预习。学会先自学，再听课的学习方式。针对二年级学生年龄小自身能力弱的特点。刘老师对每篇课文进行梳理，对直播课程进行预看，制定相应的学习任务单。任务单的内容要满足大多数学生的学习问题，设置的不必太深，符合最近发展区的规律。让学生只要认真读，认真做，就能完成，提高学生对于自主学习的信心。此外，刘老师还会设置一些开放的问题，如。看到题目，你有哪些疑惑？课文中的某个词，某句话是什么意思？用这种开放的问题促进学生独立思考。这样不仅教给学生先自学再听课的学习方式。还要给他们带着问题听课的学习方法。学生们的专注力和学习效果都有所提升。这种编织学习任务单，助力课前预习的方法，我觉得适合任何年级的使用，任务单设计的难易程度还可以根据本班学生的实际情况酌情处理。但都能起到弥补线上教学给学生思考时间不足的问题。‎ 最后，由xx贾xx老师带来的《聚焦反馈拓展、提高线上教学实效》讲座。贾老师从线上教学“四模式”、提升素养“四要素”、预备复课“四衔接”三方面进行了详细的讲述。‎ 通过本次培训，指引了我们广大一线语文教师如何发挥微课学习的优势，克服、弥补微课学习的弊端，最大限度保证学生在居家学习期间的语文教学质量，感谢哈市教育研究院送来的名师专家专题讲座，听这些讲座不仅让我茅塞顿开，更给我带来了很多线上教学的实用的好方法。希望还会有机会聆听到更多这样的讲座。‎