英语（心得）之努力培养学生学习兴趣 搞好英语教学

英语（心得）之努力培养学生学习兴趣 搞好英语教学

英语论文之努力培养学生学习兴趣 搞好英语教学 ‎ ‎　　兴趣是最好的老师。“教育学家乌申斯基说：”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。“‎ ‎　　随着世界经济的高速发展，各国之间的联系越来越密切，英语作为一门国际通用语言，日显它的重要性。因此，英语教学也要”面向现代化，面向世界，面向未来。“作为一名新时代的英语教师，为了使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展，进一步提高英语教育教学质量，就要力图激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现象、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展学生智力潜能的契机。在教学过程中，教师要根据学生的心理特征，利用英语知识的魅力，运用灵活新颖有趣的教学方法使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，有效的培养和激发学生的学习兴趣。以下几点是我在十多年的教学工作中，为培养和激发学生的学习兴趣而进行的探索。‎ ‎　　一、改变观念、建立创新型师生关系。‎ ‎　　在我们自己上学的时候或许也曾有过类似的体验：由于喜欢某个老师而喜欢他教的学科，因而这门学科也学得特别好。现在学生的自我意识都很强，每个学生都有自己的个性，也有自己的特点和追求，传统的”师道尊严“、”教师权威“‎ 等观念都会在无形之中扼制学生的学生学习积极性与创造力的发挥。只有创建一种和谐、融洽的新型师生关系，才能充分发挥学生的主体作用，发展其个性。因此，课堂中要尊重学生，与学生平等交谈；鼓励学生提出问题，表达自己独特的见解；允许学生出错，学生出错后，教师不应责备，而应鼓励他们。一句：Good！（或OK！或I believe you will do it better next time！相信你下一次会做得更好！）使学生不失面子，轻松的学习英语，有意无意的焕发了学生学习英语的浓厚兴趣。‎ ‎　　二、精心设疑，实行启发式教学，努力创设英语感知环境，以此来充分调动学生学习英语的兴趣，利用精心构思设置的疑问，让学生积极的思考、讨论并努力去寻求解决问题的方法，可以活跃课堂气氛，让学生在”疑“中生趣，从而带着一份强烈的好奇心和浓厚的兴趣来开始新知识的学习，以充分调动学生学习英语的积极性。并辅之以启发式教学，利用英语中的一些格言、警句精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情、激励上进，把它们应用于英语教学上，有利于提高学生素质，激发学生学习兴趣，可收到良好的效果。因此，结合课文教学可使用一些格言警句，进行启发式教学。如遇到学生在学习中产生畏难情绪时，可用毛主席诗词中的警句”Nothing is difficult in the world if you put it in your heart.“‎ ‎（世上无难事，只要肯登攀。）要做新世纪的主人，就要克服学习上的畏难情绪。同时在课堂上创设良好的英语感知环境，来引发学生学习英语的兴趣。因为环境是实施教学目标的具体措施和手段，它能引发、导致甚至决定学生的活动进程。我在每堂课前都要跟同学们练习日常英语对话，并让值日生作值日报告，让他们自由谈论他们喜欢的事物：如天气、食物、爱好等。渐渐的学生听到的英语越来越多，自己会说的英语也越来越多，对英语的陌生感渐渐消失了，也不会因两句听不懂而产生畏难情绪。‎ ‎　　三、及时捕捉每位学生的闪光点，以积极的评价增强学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　评价具有传导功能：教师通过评价，能把对学生及其行为认识自觉或不自觉地传导给学生。根据青少年心理特征得知，如果学生在学习中得到全面评价，那么他的内在价值就得到外界承认，学业成就的需要也得到满足，自尊心和自信心增强，他会感到一种自我实现的快慰和成功的喜悦，随之而来的是他的学习尽头渐趋提高，学习目的明确，同时心理上唤起更高水平的需要。为此，我在教学中，根据学生的智力差异，接受能力的快慢，不同层次学生的不同特长，提出不同的要求，即捕捉每个学生的闪光点，分层激励评价。例如：对发音好的学生，培养他们在班上范读；对书写工整的学生在学习园地或者小黑板报上展览他们的书写；对特优生奖励他们一些英语谜语、谚语等趣味性练习；对差生常表扬他们声音洪亮、敢说、不泄气等，并对他们每一次的进步表现进行即使的鼓励和表扬。如此，对学生既是一种鼓励，又是一种鞭策，使中上等学生意识到学习英语的价值，也使后进生觉得有信心能学好英语。‎ ‎　　四、开展丰富多彩的第二课堂活动。为学生学习英语增添兴趣丰富多彩的第二课堂活动，能增添学生的兴趣与爱好，能磨练意志，培养品质，我们作为教师，不要不顾孩子们的意愿、爱好和兴趣，给孩子出难题，大搞题海战术、填鸭式训练，而应注意劳逸结合，课后安排英语兴趣小组组织活动，开英语小”Party“举办英语特色口语竞赛，做游戏，排演话剧，教唱英语歌曲等，尤其不能忽视的还有教师课后批改作业的评语。作业批语忌于千篇一律，死板教条，应因人而异，有针对性，每个学生都希望得到教师的特别关心，而后进生尤其如此。正好比”得到特别呵护的苗长得快，受到专门护理的病人好得快“的道理一样，经常得到老师批语的学生，能从批语中感受到老师真诚的关心，从而产生一种内在的动力，促使起兴趣大增，再加上课后辅导与交谈，使许多差声逐步赶上来。这正是第二堂课的魅力所在。‎ ‎　　五、巩固学生学习英语的兴趣 ‎　　这里的巩固并不是我们以往曾经采取过的题海战术，也不是黑板上的讲说了，而是调动学生学习英语的积极性，发挥学生的学习能动性，让学生在轻松愉快中巩固和运用英语。适当开展游戏是寓教于乐的重要手段，是巩固学生学习兴趣的重要举措，如利用”首尾相接法“‎ 督促学生说单词，其方法是教师任意说一个已学过的单词，让某个学生说出以该单词最后的一个字母开头的另外一个单词（如：banana—am—map—pen—new—white—English—hand—desk—know）依次类推，看谁说的单词多、准，这样，既可以锻炼学生的思维，又能巩固学生的兴趣。‎ ‎　　总之，在英语教学中，教师只有精心地进行兴趣设计，才能高好英语教学。提高英语教育教学质量，才能使学生在听、说、读写各方面得到全面提高和发展。‎