初中英语高效课堂心得体会3篇

初中英语高效课堂心得体会3篇

初中英语高效课堂心得体会 3 篇 在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优 化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 　　一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨 指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效 益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标” 的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提 高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、 流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在 90%以 上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 　　二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标 准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机 动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、 激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 　　三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高， 这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵 活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习 兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展 示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上 对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无 不突出了这一点。 　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教 学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们 的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多， 除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多 需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂 教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实 践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功! 　　本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了各 位优秀教师的课。之后，聆听了教研员对几位老师的课的分析，收获颇多。下面就谈谈我个 人的一些心得体会吧。 　　随着高效课堂的推广，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台” 老师是“舞台”上绝对的主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独 角戏”。走进传统课堂，看到的一定是这样的景象：教师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏 昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到 学习的乐趣，老师感受不到职业的幸福。 　　在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，我们只掌握了知识的本身，并没有掌握 获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材， 只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样 就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。现在想想，这实 际上是对我们智慧的扼杀和个性的摧残。 　　而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心， 以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。 　　在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对 的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽 情地展示自己。我们成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时 也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一 次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相 帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了 我们自主学习的能力，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而 现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。 　　高效课堂是属于学生的课堂，是知识的超市，是生命的狂欢地。 　　总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。 影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课 堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂 教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方 法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰 到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜 不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高 课堂教学效率。 　　初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头开始。教师不仅要懂得课堂教学规 律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境 中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。 　　一、 课堂尽量英语化 　　语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中 要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。中学阶段是学习 英语的关键期之一，尽管学生掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英 语组织教学。由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手 段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、 表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用 英语的思维能力。 　　二、教学做到情境化 　　中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语 进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的年龄特 点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态， 教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学 情境化。具体如下: 　　首先，坚持用英语组织教学活动。教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。如： “who’s on duty today?”“good morning/afternoon.”“How are you? I’m fine, thanks. And you?”可建立 daily talk 或 “pair work/group work”的 make dialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。 　　其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情 境。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。 如在向学生解释"hospital"一词时，可以这么解释 ： "Students study at a school. Workers work at a factory. Farmers work on a farm. Doctors work in a hospital. Can you guess what „hospital‟ means? ”学生不难猜出“医院”的意思。 　　再次，通过游戏活动来表现情境。因为游戏是学生生活的重要组成部分，大多数学生都 喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来，给学习带来快乐，使机械的句型操练起来，变得 生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、 趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。 　　三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学 　　在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强 学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：在上课时发现有的同学走神、做小动作、低 头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。比 如讲到动词 see 时，其用法为：See sb. doing sth.和 see sb. do sth.当时看到班上一位 平时上课爱走神的同学正抠鼻子，就举例：I see Wang Shuai picking his nose.(我看见 王帅正在抠鼻子)同学们就注意到了，紧接着又说：You see him pick his nose.(你们看见 他已经抠完了)这样学生很容易理解其用法：看见某人正在做某事和看见某人做完了某事。 这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可 谓妙趣横生、一箭双雕。 　　四、对学生及时进行鼓励和评价，树立其学习英语的自信心 　　我们现在实行的小班化教学，完全有可能使每一位学生在课堂上有至少一次的表演机会。 对于他们的表演要及时给与评价。当然，对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。比如 可以让一个差点的学生做简单的英汉互译，这样在他说对后及时给一个”Very good!”评价; 好学生做对了较难的题应及时说”You did a very good job!”;发现某学生最近表现很积 极，有进步，及时说”You have made much more progress !I love you very much!”其次， 利用学生的作业和作文进行鼓励和纠正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字 写得一塌糊涂，我就给她写上评语：I believe your writing can be as beautiful as you!(我相信你的字会像你一样漂亮的)这个女孩的书写便会有所改进而且我发现她越来越 喜欢我并且喜欢上英语!再就是充分利用单元测试和月考对学生近期的学习情况予以总结和 评价。这样学生就不会感觉学习很乱、很难。学起来也会轻松些。 　　总之，中学英语教学，教师应运用各种教学手段，让学生信心十足地去学，使学生充分 享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐 而好学”。