数学(心得)之新课程理念下数学学习兴趣的培养

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数学(心得)之新课程理念下数学学习兴趣的培养

数学论文之新课程理念下数学学习兴趣的培养 ‎ 新课程理念下数学学习兴趣的培养江苏省大丰市草堰中学(224114)  钱永树【摘要】新课标明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。贯彻新的教学理念,使学生真正喜欢数学,教师要更新教学观念,激发学生的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力。【关键词】创设情境  数学实验  游戏活动  多媒体  课外实践  和谐关系美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。” 浓厚的学习兴趣,能有效地激发学生的求知欲,使学生在学习活动中注意力集中而稳定,变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“好学”。 因此,如何培养学生的学习兴趣,是新课程标准下数学教学值得研究的课题。本人在教学实践中,采用了以下几种途径,取得了理想的效果。创设问题情境  《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。在数学教学中,创设问题情境能有效地激发学生自主参与,乐于探索,勤于动手。如:通过厨师制作“拉面”的场景引进乘方的概念,既有趣,易接受,又能引导学生用“数学的眼光”‎ 观察分析生活中的实际问题。注重数学实验   数学是一门较为抽象的学科,实验、操作等数学活动是学习数学的一种重要手段。在数学教学中,进行数学实验,呈现数学知识的形成过程,有助于激发学生丰富的联想和想象,增强学生对数学的感受、理解和创新。如:《展开与折叠》中,通过实际操作“将一个正方体纸盒沿棱剪开成一个平面图形”,使学生经历和体验图形的变化过程,体会立体图形与平面图形的关系,有助于发展空间观念。设计数学游戏  苏霍姆林斯基说过:“世界通过游戏展现在孩子面前,人的创造才能常常在游戏中表现出来,没有游戏也就没有充分的智力发展”。数学游戏能为学生多种感官参与学习活动创设最佳情境,使学生在轻松愉快、没有压力的气氛中学到数学知识,从而对数学的学习不再感到枯燥无味。如:“填幻方”、“闯迷宫”、“算24”等,寓教与乐,使学生在游戏活动中熟练进行有理数的运算,提高运算能力。运用现代教育技术  现代多媒体技术和不断发展的网络技术,为学生的数学学习和发展创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,使抽象的数学内容具体化、清晰化,使静态的数学知识动态化,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。如:在学习“圆与圆的位置关系”时,通过Flash动画演示圆的相对运动,调动学生多种感官,自主地去观察、探索,从而发现“图形的位置关系与圆的半径、圆心距大小有关”。这样,难点化解了,学生对所学知识也“过目不忘”。组织实践活动 ‎ ‎ 课外实践活动不仅能开阔学生的知识视野,而且能够激发学生的学习兴趣,增强学习数学的信心。在数学教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造应用数学的环境,引导学生亲手操作,如进行实地考察、查阅资料、市场调查等,把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题。建立和谐的师生关系  苏霍姆林斯基认为, “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成” 。初中生对某一学科感兴趣与学习情感密不可分,如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课;学生往往由喜欢某老师,进而对他所教的科目感兴趣,这正所谓“亲其师,而信其道”。新课程理念下的师生关系是平等的、民主的、和谐的一种关系,也只有这样,才能最大限度的发挥学生的潜能和创造性。因此,教师必须处理好师生之间的关系,特别是后进生,要多鼓励,多指导,帮助树立信心,提高他们的学习能力。【作者简介】钱永树,中学高级教师,任教于大丰市草堰中学,长期从事中学数学教学与研究,近几年有20多篇教育教学论文在全国各级报刊、杂志上公开发表。‎
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