信息技术（心得）之小学信息技术编程教学的实践与探索

信息技术（心得）之小学信息技术编程教学的实践与探索

信息技术论文之小学信息技术编程教学的实践与探索 ‎ ‎　　近日，观摩了全国信息技术优质课竞赛，受益匪浅，其中有五节课是上scratch认识与编程课，均获得了一等奖，课堂上学生都表现出了浓厚的学习兴趣，不管是小组合作，还是自主拓展，孩子们的创新思维都得到了很好的展示，相比logo语言有趣多了，也解决了Robolab乐高编程需要器材调试的基础。‎ ‎　　《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学生“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”，程序设计作为一门技术性课程，没有编程实践肯定是不行的。过去学编程多使用专业的编程语言，如Basic、VB、C语言等。对于中小学生来说难学难用还十分枯燥，scratch是在我校电脑社团学生学习以来，收到了非常好的效果。‎ ‎　　一、积木式的scratch。‎ ‎　　Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的软件，远远超越了Logo程序的功能。它不需要和传统编程软件那样一行一行地编写代码，而是采用类似于乐高积木的方式“堆”程序，通过拖拽已定义好的编程模块，可以快速地实现程序，编程方法与乐高、中鸣等机器人编程软件有很大的相似度，不过Scratch增加小学生编程的趣味性，非常适合于中小学生通过实验的方式理解编程思想。‎ ‎　　Scratch使用类似于flash的角色和舞台的概念，易于理解。角色有脚本、造型和声音三种属性，不同的造型表现了角色的不同外观，通过脚本控制角色在舞台上的动作。Scratch使用类似堆积木的方式，拖拽编程部件到脚本区域，组合编程部件以实现自己的思想。‎ ‎　　二、用自然语言写程序。‎ ‎　　Scratch编程部件包含了常见的编程概念，如顺序、循环、条件语句、变量和链表（数组）等，还包含了动作、声音、外观等模块部件组，利用动作部件，可以让角色移动、旋转等；利用外观部件可以设置角色的造型、给造型添加特效等；利用声音部件，可设置各种声音特效。所以利用scratch可以很方便地制作多媒体程序。‎ ‎　　作为模块化的编程软件，scratch还引入了事件、线程、协调和同步的概念。事件概念是图形化编程的核心，scratch中包含多种事件，如键盘上的某个键是否按下，是否按下鼠标，是否碰到某个角色或某种颜色等。多线程可以让计算机同时执行相互独立的程序片段。程序中不同角色之间通过发送广播和接受到广播来进行同步和协调。有了这些逻辑部件，我们可以构建出人机交互界面良好的程序，还可举办主题游戏设计竞赛等，激发孩子们的创新能力。‎ ‎　　三、任务驱动，鼓励孩子们大胆运用scratch进行创作。‎ ‎　　1、学会思考，编故事、做动画。信息技术常用的教学方法是任务驱动，而小学教育最重要的是采用寓教于乐的方式，培养学生对电脑的兴趣和探究精神。Scratch具有方便强大的多媒体功能，非常适合于小学生制作能动会唱的多媒体故事。可设计出供同伴们玩的交互式小游戏、动画故事。若对小学生一本正经地讲解循环语句或条件语句，理解有难度，效果可想而知。可孩子们在玩scratch的编程时，设计出的程序完全超出我们的想象，不得不为孩子们的创新思维啧啧称赞。‎ ‎　　2、创作小游戏，树立孩子们的成就感。很多学生都喜欢玩小游戏，不少学生还想自己编写小游戏，但用传统的编程语言编写出小游戏绝非易事。Scratch集成了动画声音等编程部件，还集成了键盘、鼠标等事件部件，要编写出小游戏相对简单。如一个射击小游戏，通过上下键控制角色1，按下空格键发射子弹，不同角色之间的交互通过发送和接受广播消息。用scratch编写小游戏非常直，在编写游戏的过程中，学生就自然地了解了编程技巧。‎ ‎　　四、让学生变被动玩为主动创造，建立自信。‎ ‎　　现在我们也在大力倡导“绿色上网”，真正要想让孩子不沉迷在游戏中，就要引导孩子从被动的玩，到主动的创造。因此，引入有趣的计算机编程，让孩子自己编写程序，以及了解游戏的设计，是一个非常好的做法，利用scratch就可以把这一想法很好的得以实现。‎ ‎　　学生在学习使用scratch过程中，几分钟就可以制作出一个动画或小游戏。让学生在玩中学，在做中学，scratch就是这样的好工具，没有条件开展机器人活动的学校完全可以先运用scratch让孩子了解编程思路，scratch是非常适合小学生使用及体验的编程软件。‎