其他（心得）之激发低年级学生学习兴趣的重要途径——-游戏活动

其他（心得）之激发低年级学生学习兴趣的重要途径——-游戏活动

其他论文之激发低年级学生学习兴趣的重要途径——-游戏活动 ‎ ‎　　好奇，好动是小学生的心理特点，特别是对游戏有很大的兴趣。在教学中，如何组织学生参与灵活多变的游戏活动来体验数学，他们就会对数学学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上，这样就提高了课堂教学效率和学习效率，师生感情融为为一体。因此，在教学中，我特别注意根据教材特点，课前设计好含有游戏构思和动作活动，把数学知识合理地融入其中，培养他们的自主学习意识，使其在活动中发现问题，通过彼此交流去领悟，去发现其中的科学道理，从而使不同层次学生的个人潜能得到最大限度的发挥。‎ ‎　　为更好的在游戏教学过程中激发学生的学习兴趣，选择游戏我力求做到以下几点：‎ ‎　　1、适应性 ‎　　游戏设计与选择要切合学生的年龄特征，让学生喜闻乐见。我在教学《10—20各数的认识》时，设计了一个给小动物排名次的游戏活动：大森林里举行运动会，小动物们参加举重比赛，举重成绩出来了，让同学们想想，根据这些小动物所排名次找到自己的位置。‎ ‎　　游戏中同学们大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，都能根据小动物的名次，很快找到自己的位置。学生在自由、轻松、愉快的氛围中，不但掌握了20以内数的排列顺序，并且受到正确数学思想的熏陶，激发了学习的兴趣，树立了学生的自信心。由此可见，把小朋友喜爱的游戏活动运用到数学中，能起到事半功倍的效果。‎ ‎　　2、全员性 ‎　　设计游戏活动要注意让全班学生都有机会参与，而进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，教学中，应尽量设计让所有的学生都能参与的游戏活动。在教学《10以内的数的组成》时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每位学生的胸前戴上一张数字卡片，每张卡片上是0—10中任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友”的歌声响起时，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”小朋友就开始随着歌声找自己的朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起。我接着又说：“卡片上的数合起来是9的才是好朋友！”欢快的音乐又开始伴随着小朋友找到自己的新朋友。在这样的愉快氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢记住了。小朋友们为自己参加这样的游戏式的学习感到高兴。同时也体验了成功的乐趣。‎ ‎　　3、参与性 ‎　　数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师参与学生一起游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，注重捕捉学生的错误资源，适时给予指正。例如，在教学《长与短》一课，我让学生自由结对，想比什么就比什么，学生的学习兴趣非常浓厚。有比学具的，有比指头的，还有比脚的长短，比头发的长短等等。我也加入了比一比的行列中，有的学生和我比胳膊的长短，有的和我比一步的距离，比谁跳得远等。此时教师应有针对性的及时给予表扬和肯定。学生在结对游戏活动中，体验到了比长短的一般方法，进一步加深了对长短概念的认识。‎ ‎　　可见，游戏化教学能使学习过程变得轻松活跃，静止的教学内容动态化，提高了学生的数学学习兴趣。‎