其他（心得）之农村初中学生感恩教育实践探究

其他（心得）之农村初中学生感恩教育实践探究

其他论文之农村初中学生感恩教育实践探究 ‎ 农村初中学生感恩教育实践探究 ‎——在思想品德课中进行感恩教育之我见 摘要：当今中学生感恩意识的缺乏，近年来已引起社会各界的关注。在构建社会主义和谐社会的今天。感恩教育显得尤为重要。本文论述了在思想品德教学中进行感恩教育的见解。‎ 学校是人才培养的基地，要成为人才，首先就要学会做人。因此我们的教育不仅仅是教学生如何获得高分，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。那么我们教师如何对学生进行感恩教育，如何在教学中开展感恩教育。‎ 关键词：感恩教育；初中生；思想品德教育；教师 在初中思想品德教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对初中生进行感恩教育。‎ 感恩的内涵 ‎“感恩”在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 在中国传统文化的长河中，“感恩”一词最早出现在晋代。中国传统文化中的“感恩”‎ 理念，传承久远，泽被千秋。所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是一种美德。中华民族自古以来就十分崇尚感恩。民间至今还流传着许多感恩的言辞和故事。感恩的言辞如滴水之恩，涌泉相报；投之以桃，报之以李；吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉；羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。‎ 不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母，父恩比山高，母恩比海深，老师是我们的在生父母，爹娘生养我们老师教育了我们！……；感恩的故事有孔融让梨，恣蚊饱血……。无论是俗语还是故事，它们都以不同的形式诠释着感恩的内涵。感恩是一个人对别人所给予的帮助或者恩惠表示发自内心的感激。感恩不仅是一种美德，也是一种有恩必报的责任，是爱的升华，是一种崇高的精神境界。‎ 当前对初中生进行感恩教育的必要性 古人说得好：“滴水之恩当涌泉相报”、谁言寸草心报得三春晖。感恩，不一定非得是那种惊天动地、泣鬼神的大事，感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值；懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。‎ 但是多年来，我们的教育更多地是在关注升学率和就业率，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。‎ 在学校的德育工作中，由于感恩教育的长期缺失，造成师生之间情感对立、师道难为的问题越来越严重。学生对教师的不尊重，原因很多，但没有一种基本的感激之情，则是产生情绪对立的重要原因。进行感恩教育，能让学生以感恩的心态与老师、同学相处，减少摩擦和冲突，防范各种尖锐矛盾的发生和发展，有利于学校德育工作的开展，有利于构建和谐校园。‎ 二是目前的初中生大多是独生子女，特别是生在农村的孩子，近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在家是爷爷、奶奶、外公、外婆围着转，俨然是家中的“小皇帝”‎ ‎，甚至于就是学生一人在家，想怎么着就怎么作，自己说了算。到了学校他们总以自我为中心，总是认为一切都是你们应该给我提供的，是你们应该为我做的，我就是应该享有的。他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。这样的理念对学生、社会十分不利。‎ 这类现象的出现，我们应该反思当前的教育方式，在深刻反思的过程中，我们不能不用苛求的目光重新审视传统德育模式。鉴于以上情况，结合本校的实际情况，我们开始思考和探索并研究农村初中感恩教育活动，当前在农村学生中实施感恩教育十分必要。‎ 思想品德课是学校进行德育教育的主阵地，思想品德教师与其他任课教师相比，肩负的责任更是重大。思想品德教师要利用多种途径对学生进行感恩教育。‎ 挖掘教材感恩教育资源 在初中思想品德课中，其包含的感恩教育因素不仅丰富多彩、具体生动，而且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素，利用课堂和课外延伸来教育学生。与其对应的课本突出的教材资源有：教育科学出版社中思想品德教材中就安排了如下突出内容：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初一年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初二年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初三年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第六课 合作带来共赢 ‎ 第八课正视自我成就自我 ‎ 第十课 假如我是你 ‎ 第十一课交往的艺术 ‎ 第十四课分数之外的收获 ‎ 下册：‎ ‎ 第一课大家之“家”‎ ‎ 第二课一滴水与大海 ‎ 第三课承担责任 ‎ 第五课缤纷情感-培养高尚情感 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第一课走近父母 ‎ 第二课 理解老师 ‎ 第四课 阳光下最灿烂的职业 ‎ 下册：‎ ‎ 第三课做大自然的朋友 ‎ 第六课公共利益的维护 ‎ 第七课中化民族大家庭 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课 历史的昭示 ‎ 第三课 天下兴亡匹夫有责 ‎ 第四课 走向小康 ‎ 第九课 共享阳光 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 在人民教育出版社出版的思想品德教材中就安排了与其对应的课本具体资源有：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初一年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初二年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初三年级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ 内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第一课  生命的乐章 ‎ 第三课  与师为友 ‎ 第四课  走进父母的心灵 ‎ 第五课  社会中的我 ‎ 第十三课 我是国家的小公民 ‎ 第十四课 和谐持续发展 ‎ 第十五课 我的中国心 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课 自尊自信 快乐生活 ‎ 第四课 自我保护 自我负责 ‎ 第五课  诚信使你我走得更近 ‎ 第七课  同在一片蓝天下第 ‎ 第十三  民族大家庭 ‎ 第十四课  我的中国心 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第一课 不经历风雨怎能见彩虹 ‎ 第四课  人字的意义 ‎ 第五课 爱心永不变 ‎ 第六课 角色与责任 ‎ 第十课 全面建设小康社会 ‎ 第十一课 机遇与挑战 ‎ 第十二课 科教兴国 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过有效的教学方法进行感恩教育，引导学生体验感恩的情感 在初中思想品德教学过程中，教师让学生知道自己是以亿万分之一的几率来到世上，了解到生命的独特性、来之不易，短暂性，感恩自己的父母，回报父母的养育之恩。在讲初二教材《走近父母》一课时，当堂提问，同学们，你们能回忆一下，父母爱护、养育自己的事例吗？让学生发言有的学生说，冬天早晨我妈妈每天都在我起床之前提前做好早饭等我吃。有的学生说，我爸爸每天下班回家劳累一天晚上还为我补上功课。有的学生说，记得一在晚上我生病，爸爸立即送我上医院，而且照顾我一夜都没睡。有的学生说……‎ ‎，有很多学生都站起来发言了，接着，我又问到，既然父母为养育我们付出了他们无私的爱，那么我们又应当如何去对自己的父母呢？。通过教材内容进行感恩教育活动，学生心存对父母感恩，学生会懂得父母的艰辛、懂得父母对自己的付出、懂得回报父母的爱，珍爱自己的生命。‎ 感恩教育要渗透承担责任的教育，结合讲初一课文“承担责任”一文中，一个人的成长，很多人在为你承担责任——家长为你的成长所必须的衣，食，住，行等生活保障承担责任，老师为你受到良好的教育承担责任，警察为你的安全保障承担责任，医生为你的健康承担责任。通过一系列的活动让学生知道他们的成长离不开许许多多人的尽职尽责，我们就应该感恩这些人，也就是感恩社会。‎ 通过感恩教育，使学生学会善待环境，感激大自然的赐予之恩。我们在讲《做大自然的朋友》一文时，就要让学生要形成热爱自然、保护自然就是保护我们的未来，保护自然就是保护我们的家园。意识，要学会和大自然生灵的和谐相处，感念自然之恩。我们引导学生认识到，地球是人类共同的家园。大自然是人类赖以生存的基础，由于人类对自然只是一味的索取，造成今天资源短缺环境恶化，生态的危机等一系列世界性问题。那么，面对严峻的资源、环境形势，我国已经开始实施可持续发展战略，对于我们中学生，联系自身实际，我们怎样以自己的实际行动来保护环境、回报大自然呢？学生的回答十分踊跃，有的学生说，我们要从节约用水、用电做起，随手关灯，随手关水龙头。有的学生说我们应该爱护校园的草坪和美丽的鲜花。……‎ 我接着总结说，大家说得非常好。老师布置大家一次课后作业，每个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿色，自觉成为爱护环境、保护环境的使者，以自己的实际行动来感激大自然的赐予之恩，我们每个人对大自然都应该怀有感恩之心。对自然心存感恩懂得人与自然息息相关，可以培养学生积极的环保意识，与大自然的和谐相处，这样不仅可以而且可以培养初中生的责任意识，帮助初中生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命，成为一个真正快乐的中学生。这既是思想品德课孜孜以求的，也是我们从事教育的最终的追求目标。‎ 通过感恩教育，让学生感恩自己的老师，感激老师的教诲之恩。在讲初二《思想品德》理解老师一课时，我先让学生在本子上写出自己所知道古今中外称赞老师的名言名句以及事迹，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“人类灵魂的工程师”，“阳光底下最光辉的职业”等等，很多赞美教师的句子从学生口中说出。接着，我借题发挥对学生说，教师常常被人们称为“春蚕”“红烛”，都反映老师们奉献精神、牺牲精神，他们不仅把自己的知识毫无保留地传授给自己学生，有时甚至自己的生命也献给了学生，如大家熟悉的5。12大地震为保护学生的英雄教师谭千秋就是最好的例子，台下的学生听到这里似乎产生了共鸣，我话锋一转，可是在我们学校我们班却有很多同学给老师起绰号回报老师，辱骂老师；用考试作弊、抄袭别人作业来回报老师，，不服老师，顶撞老师、对抗来回报教师，用上课不遵守课堂纪律来回报教师；甚至还出现学生打老师、杀老师事件……‎ 这些都是老师应得的回报吗？通过这节课，使学生理解老师的良苦用心，通过感恩教育让学生能够认识到：老师给我们知识、教我们做人的道理、教我们谋生的手段，使他们能够从内心感激老师、尊敬老师；把授受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。‎ 通过感恩教育，让学生认识到自己的成长同时，也离不开社会的关爱，使他们感激社会关爱之恩。在思想品德课中开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导学生感受今天的幸福生活是来之不易的。在教授七年级下册第三课《承担责任》这一课时，我引导学生要以周恩来“为中华之崛起而读书”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”为榜样，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任。因为我们每个人生活在社会中都可能受到别人的帮助，因为我们每个人生活在社会中都可能受到别人的帮助，社会也应该是一个互帮互助的社会。承担起关系社会的责任一个重要方面就是参加社会公益活动。‎ 思想品德课教师要通过及时正确评价与感恩有关的时事身边事对学生进行感恩教育。书上得来终觉浅，书上的感恩材料无论多么生动，可是和现实相比也会黯然失色。时事可以指最近发生在外地的事件，也可以指发生在学生身边的事情。如在讲“走近父母”‎ 一文中时，我就让学生观察我们学校有位老人每天的上午就拉着一位老妇人从校门进出，那就是我们的一位退休教师领着他80多岁母亲去运动，他是一只手牵着母亲一步一步蹒跚行走，另一只手提着凳子，原来那凳子是为他母亲走累了休息时坐一坐之用。做好感恩榜样的树立。榜样的力量是无穷的。作为思想品德课的老师我们不仅要做好感恩的榜样，我们教师还要发现我们身边感恩的榜样。‎ 感恩教育是一个系统工程，需要社会、家庭、学校诸方面的配合，齐抓共管才能出成效。同时，感恩教育又是一个艰巨的工程，绝不要指望一蹴而就，立竿见影。今天的学子是明天的希望。我们作为教师要携起手来，形成一股强大的凝聚力，坚持不懈地对学生进行感恩教育。我相信只要社会各界积极行动，大力推行感恩教育，学生们的感恩意识一定会得到增强，素质教育的明天一定会更加辉煌灿烂。‎ 总之，思想品德课及全体教师应充分利用教材中的感恩资源及教育因素，引导学生知恩、感恩、报恩，在进行感恩教育中做个有心教育工作者。‎