数学（心得）之浅谈激发学生学习数学的兴趣

数学（心得）之浅谈激发学生学习数学的兴趣

数学论文之浅谈激发学生学习数学的兴趣 ‎ ‎　　记得有这样一句话：“兴趣是最好的老师。”的确是这样，兴趣可以使学生主动地学习，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。因此，有经验的教师十分重视激发学生学兴趣，让学生主动、乐于学习。‎ ‎　　在大力加强素质教育的时代，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣至关重要。‎ ‎　　在数学教学的实践中，我越来越深刻地感觉到，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。‎ ‎　　数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，有了兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，下面，我就激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。‎ ‎　　一、观察能力的培养，产生学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，在培养学生观察能力方面，我注重培养学生数学观察的目的性、条理性、细致性、整体性、灵活性、全面性。观察让学生获得了丰富的感性材料，这为进一步思维和揭示事物的本质规律奠定了基础，学生观察能力提高了，就能不断发展学生的思维能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。这样一来，学生就感觉数学不是那么枯燥乏味了，而且，成功带给他的喜悦将使他对数学产生更浓厚的兴趣。‎ ‎　　二、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。那怎样才能把抽象的知识变得更直观呢？这就要求教师在教学中充分利用教具、学具。‎ ‎　　在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：‎ ‎　　1、。增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。‎ ‎　　2、考虑学生的学习规律，培养师生感情小学生的注意力保持的时间特别短，课堂上如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能更刺激学生的大脑，吸引学生的注意力，同时，教师要多让学生参加一些讨论，让他们在学习中学会合作，培养合作意识。在教学过程中，和学生建立平等的师生关系，增进师生的情感。师生感情融洽也是学生学习的一种动力。‎ ‎　　三、重视操作，发展学习兴趣在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。‎ ‎　　“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”‎ 还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。‎ ‎　　数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识的能力，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。‎