语文（心得）之浅谈作业评价

语文（心得）之浅谈作业评价

语文论文之浅谈作业评价 ‎ ‎　　作业评价是教学活动不可忽视的重要的教学环节，是对学生评价的一种有效手段。它对激发学生学习兴趣，巩固知识，培养能力等方面都发挥一定的作用。‎ ‎　　然而，一直以来，作业评价还有在以下几个问题：‎ ‎　　一、作业评价简单化。教师在评价作业时，往往简单地把作业分成四等级“优”、 “良”、“及格”、“待及格”。久而久之，学生对这样简单的作业评价缺乏热情。‎ ‎　　二、作业评价虽然详细却效果不佳。很多教师批改作业认真细致，对每一次作业都能指出其错误之处，并给其注明正确答案。甚至评价时，苦口婆心地写一大串文字来对其进行教育、规劝。然而，学生每次拿到本子后却只是浏览片刻，便束之高搁、不闻不问，下次作业一如继往。‎ ‎　　为什么作业评价简单化、详细化都不能获得良好的效果呢？究其原因是：作业评价单调、机械，缺乏新意、趣味，缺乏情感，引不起学生兴趣。‎ ‎　　那么，我们广大教师如何评价作业，才能激发学生兴趣，很好地巩固知识呢？我结合自己多年的教学经验，提出以下几点看法：‎ ‎　　一、生动活泼，热情洋溢，表扬具有针对性 ‎　　千篇一律，呆板教条的评价使人味同嚼蜡；而生动活泼，热情洋溢的评价则使人如沫春风，回味无穷。‎ ‎　　因而对于整洁干净，内容正确的作业，可以批上“优”，另外加上一个大大“笑脸 ”或是“五角星 ”，这种图文结合的评价方法，生动活泼。看到老师奖给自己个大大的笑脸，学会倍感亲切，兴趣大增，受到了鼓舞，下次作业必然会更加认真细致。‎ ‎　　俗话说：“寸有所长，尺有所短”。对于中等学生，则可用热情洋溢的语句对其闪光点进行肯定。‎ ‎　　例如：对于作业整洁干净的同学，则可批“多么漂亮的作业啊！真希望大家都能像你一样！”‎ ‎　　而对于作业内容正确无误的，则可以用“你真是个细心而又聪明的孩子，你真行！”，还可加个“ 五角星”。‎ ‎　　还有些同学作业潦草，正确率低的，怎么办呢？同可用夸张性的暗示性的语句来批：“咦，你竟然把这道题做对了，可见你正在进步噢！加油，老师相信你能行！”‎ ‎　　这些生动活泼，热情洋溢的评价，跳入学生的眼帘，留在同学的心里。他们从这些语句中感受到了老师的赞许，肯定和鼓励！因而激发了其对学习的浓厚兴趣。‎ ‎　　二、风趣诙谐，委婉深情的批评艺术 ‎　　热情洋溢的表扬能给以鼓舞，激发热情；而委婉深情的批评则能给人警示，崔人奋进！然而生活中，我们老师的批评往往过于严厉，而使学生幼小的心灵受到伤害，从而产生消极情绪。因此，我们批评要讲究艺术，用风趣诙谐、委婉深情的语句，指出作业中的不好之处。‎ ‎　　我曾教过这样一位学生，他的作业总是做得东倒西歪，不堪入目。有一次，我在批改其作业时，没有进行任何的批改，而是批了这样一段话：“你的字写得很有个性噢，如果能加以修饰，让其更美观一点，那就更棒了！加油噢！老师相信你！”‎ ‎　　对于个别同学作业马虎，错别字多的情况，我则这样评价：“你很聪明，但‘张冠李戴’可不是个优点噢，你下次能改掉这个缺点吗？”‎ ‎　　还有些同学爱抄袭作业，不愿动脑筋，对此我则批上：“你得作业很漂亮，是不是你自己的功劳？不用的脑袋可会生锈得噢！”‎ ‎　　学生读了这些风趣诙谐，委婉深情的语句时，他们感受到老师的殷切期望，意识到了自己的错误，都能主动地改正。这样既达到了评价的目的，又保护了学生那颗稚嫩的心灵。同时这些委婉深情的语句，吸引了学生的目光，拉近了师生间的距离。‎ ‎　　三、表扬与批评相辅相成，具有连续性 ‎　　表扬与批评，一扬一抑，能很好地激发学生的兴趣，同时，能让学生发现自己的问题和缺点，从而及时改正。因此评价作业时，表扬与批评是相辅相成，不可分割的。‎ ‎　　例如：对于内容正确，而作业潦草的学生则可批上：“你很聪明，作业总能答的正确无误，可美中不足的是字迹太潦草，你能改正吗？”这样先进行表扬，后指出不足，这样学生心里就很容易接受了。‎ ‎　　同时，表扬与批评都具有连续性，不断地从作业中反馈信息，长此以往，学生必能扬长避短，取得进步。‎ ‎　　例如：对前面批评其字写得潦草的同学，发现他有小小的进步，则马上进行表扬：“Good，你进步好快噢！”‎ ‎　　对前面批评那些不受动脑筋的同学，发现他们开始独立完成作业了，则马上进行表扬：“原来你是个如此上进的学生，以前老师小瞧你啦！”‎ ‎　　对前面批评过却没有进步的同学，则可这样批写：“嘿！好小子，你可别让老师失望噢，老师热切地期望着你的进步……”‎ ‎　　这一句句简短而生动的话语，就像“润物细无声”的春雨，滋润着孩子们的心田，催出孩子们可贵的“兴趣”之芽，对孩子们“知识树”的成长起到了重要的作用。‎