班主任（心得）之简谈班级高效管理——习惯的养成

班主任（心得）之简谈班级高效管理——习惯的养成

班主任论文之简谈班级高效管理——习惯的养成 ‎ 简谈班级高效管理           ——习惯的养成各位领导、老师：下午好！今天就本班的管理结合上周四级组同仁交流的一些看法在此班门弄斧，谈谈班级高效管理。我认为，一个班级的高效管理应落实在人人职责明确，并最终达到自我管理，自我约束的境界。 “真正的实现了自我管理才能经得起时间和实践的考验”。实现自我管理必经几个步骤。对于刚进校的初一新生来说，良好习惯的养成决定着高效管理最终能否实现，我奉行习惯形成前（班主任管理），习惯形成中（班干依据班规管理），习惯形成后（自我管理，相互管理）的规律。（一）习惯养成前，严字当头，这是实现自我管理的基石。军训三天决定初中三年。三天的军训与其说是考验学生，不如说是学生在试探班主任。许多学生在班主任面前表现得非常出色，特别是将来的后进生。此时的我并没有被朝阳蒙蔽了双眼，表现出的仅仅是淡定。军训期间的集队，我特别重视，倒计时“五、四、三、二、一，停”是集队“快，静，齐”的法宝。军训过后，同学们对各方面的规定有所松懈。此时，我准备趁热打铁，召开新学期第一次班会课，履定目标，形成正气，定下班规。   本堂班会题名为“使你自己成为珍珠——新学期，学起点，新期待”。班会课以“你理想中的班级应是一个怎样的班级？”开头引导同学们树立“为班争光为荣，给班抹黑为耻”‎ 的信念。整个班会课始终贯穿“赢在起跑线，习惯是关键，班级荣誉至上，个人利益为后”这一主线。要形成良好的习惯，要成为理想中的班级需要每一个同学的努力，更需要公平公正且有可行性的班规。于是，同学们纷纷出谋划策，定下许多班规，为日后的管理提供了依据。（二）习惯形成中，定班规，强班干，这是实现自我管理的关键。班规不全，并且有许多的漏洞，但由于是同学们自己定下的，可行性和可操作性较强。班规的有效实施需要班干的密切配合。因此，必须重视班干部的培养。结合我级组的做法:培养精英的团队主要把握好以下重要环节：一、挑选挑选时克服"重女轻男"、"重智育轻它育"的倾向，大幅度启用存在这样或那样缺点的学生，最大限度地发挥他们的优势和特长。宿舍长、级部的学生会干部、体育委员、等之类几乎都是东华小学直升上来的相对较差学生。班干男女比例均衡。《班主任兵法》实践篇七“以巧敌力“中也说到了这种异性理论。班干多，在各项主要职务上基本有两个或者两个以上的干部，而且男女平均。这样可以减轻每名干部的负担，有利于班级管理细化。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做得好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力，而且班干部一如既往的努力工作多少也会疲劳，所以这时候就可以轮换工作，并且可以形成有利的竞争机制。因为每个学生都想在老师面前表现，都想比另一个做得好。二、培养1、皮格马利翁效应的成功运用 ‎ 学生刚刚入校，短短的三天军训时间是不够我这类能力一般的老师挑选出最出色的干部，我知道关键在于后期培育。我更多的是忽悠学生，特别是东华小学直升上来的较差学生，我开门见山地说：“你们是我从众多人中精挑细选出来的精英，是有非常强的组织管理能力特别是超强的自理自律能力的人物，希望你们能不负众望，在同学们中做好表率作用，班级因你们而精彩，老师因你们而骄傲。”可能就是因为自己的这种积极的期望，促使班干部们向好的方向发展，这就是皮格马利翁效应："说你行，你就行；说你不行，你就不行"。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。 ‎ ‎2、实行责任制，分工明确，严厉杜绝责任分散因为在社会群体中存在着一种责任分散意识，班级体里也不例外。《班主任兵法》理论篇集体篇中也有涉及。《读者》曾经有这样一个故事：国王要给全国的乞丐做一些好事，就下令全城的百姓每人拿出一杯牛奶倒在城中心的水池里，一个男人心里想：大家都在向水池中倒牛奶，那么我即使倒一杯水是不会被别人发觉的，于是趁着夜色天黑，他偷偷的向水池中倒了一杯水。第二天，国王带着所有的臣民来到这个水池边的时候，大家都惊呆了，水池里都是水，一点牛奶的影子也没有。原来所有的国民都想着我倒进一杯水是无关紧要的。所以所有的人倒进去的都是水，没有牛奶。这就是一种典型的群体责任分散意识。当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。班干部的分工一定要明确，要能保证人人有事做，做事人人监督。如果没有明确的分工，就会出现以上责任分散的现象而导致自己没事干或者有事别人也会干而轮不到自己干的现象，这样以来，班干部队伍就会很散，班集体的凝聚力不攻自毁了。于是“一日三本“‎ 成了102班实行责任制，分工管理的特色。其实，班上一共有5本（5=3+2）：值日班干，卫生班长，学习委员，宿舍班长（2本），5本本子足以让我不进班级便可以随时得到第一手资料，且白纸黑字，证据确酌。其中，值日班干一本用来记录当天课堂违纪及课下违纪的情况；卫生一本用来记录当天卫生情况，原则上由小组长登记卫生完成情况，卫生班长检查记录情况依据班规加扣分；宿舍一本是本班在宿舍方面取得较好成绩的关键。上学期，我班男生4个宿舍全部是模范宿舍，女生宿舍只有一个混合宿舍被扣一分，关键作用于此本。宿管要扣的分早就在他检查之前被值日宿干扣在了本子上。数了数，一学期下来。两个本子至少省下了17分。宿干每天要检查三次，并且这两本是唯一需要我亲手签字的本子。我不常去宿舍，却可以在第一时间对宿舍情况了如指掌。当然，要真正想让这些本子发挥作用，班规是保障，班干是关键。（三）习惯形成后一个学期过去了，班干和宿干越来越熟悉自己的业务。教室桌椅一条线，集队散乱不出现，各项常规管理均落实到位。总的来说，同学们的良好习惯已经初步养成，班级管理自动化的高效管理模式已成雏形。当然，班上也有许多问题。由于入学时，全年级后200名，我班占了9个，比例之大，成绩很难提高,学生自主学习意识不强。每次大考成绩基本在十几，二十名，一直没有重大突破。在德育良好的基础上，本学期，重中之重将落在学习成绩的提高上。向同等入学成绩，但每次大考排名都超前的孟老师班学习。   （本文是初一年级班主任学习交流活动发言稿   初一A 贾小英）   ‎