语文（心得）之语文课堂激趣“四法”

语文（心得）之语文课堂激趣“四法”

语文论文之语文课堂激趣“四法” ‎ ‎　　语文教学是学生语文学习之“旅行”，要让学生在“旅行”中有收获，必须让其对“旅行”产生兴趣。新课改实验语文教材贴近学生实际，有很强的文学性、生活性和感染力。学生学习兴趣的激发，可采取如下方式。‎ ‎　　一、情感体验激趣法 ‎　　有些课文，语感较强，情节生动，内容与学生生活实际贴近，甚至是亲身经历过的。在教学中，如果单纯地讲授字词句篇，学生学习起来必然索然无味，效果也不见佳。教师应以“形”为手段，以“情”为纽带，通过多媒体录像音乐或其他方式渲染与课文内容相关的情感，精心设计一个充满感情色彩、生动感人的故事或情景表演，调动学生参与其中，让他们身临其境去体验，倾吐自己内心的真实感受，引起学生强烈的反响和情感共鸣，教师抓住时机进行点拨，就会收到预期的教学效果。教学朱自清的《春》、鲁迅的《孔乙己》，还有《羚羊木雕》、《童趣》等语感较强的散文、情节生动的小说和贴近学生生活的文章可采用此法。‎ ‎　　二、问题猜想激趣法 ‎　　有些课文，属知识介绍，语言平实，学生对此往往不感兴趣。教师可设置一个一个紧密联系的有趣的疑问或引导学生发现课文中有趣的问题，激发学生探求答案的强烈欲望。通过教师创设问题情境，学生利用已有的知识深入思考、猜想，教师提供相关材料适时点拨，学生合作讨论推断结论等方式，让学生一步一步解疑，待问题圆满解决，一堂课的任务也完成了。学生在充满兴趣的讨论中，不知不觉学完了新课，既学到了知识，又学得轻松活泼。教学《万紫千红的花》、《看云识天气》等说明文可采用此法。‎ ‎　　三、联想跳跃激趣法 ‎　　有些课文，内容抽象，学生又无切身体会，理解起来困难较大。教师应抓住课文中能触发想象的诱导物，利用多媒体课件、图片演示或设计饱含感情、想象丰富的语言等启发学生进行想象和联想，让学生根据平时的观察和积累，放飞思维的翅膀，在那浩瀚的太空、大海中遨游，教师适时点拨，让学生在想象中咀嚼、回味，使他们的智慧得到启迪，思路得到畅通，这样，既巩固了学生的形象思维能力，又培养再造了学生的想象、联想能力。教学《天上的街市》、《纸船》等课文可采用此法。‎ ‎　　四、背景追忆激趣法 ‎　　有些课文，写作时代距离学生较远，学生对此生疏，文中的情感学生也不易理解。为了缩短与学生生活时代的差距，教师可利用相关历史，精心设计语言，介绍作者写作时代背景，将学生的思绪带入那遥远的历史追忆中，使学生能从当时的角度去体会作者的情感，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒，把作者之情，化为学者之情，使学生兴趣得到激发，感情得到陶冶，从而把握其写作意图，深入理解课文内容。教学唐诗宋词等古代作品可采用此法。‎