英语（心得）之浅谈英语教学当中的激趣艺术

英语（心得）之浅谈英语教学当中的激趣艺术

英语论文之浅谈英语教学当中的激趣艺术 ‎ 浅谈英语教学当中的激趣艺术周园园 贵阳市经济贸易中等专业学校  贵州 贵阳  550005 培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。兴趣是学习最好的老师，要学好英语，就要培养学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。 朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么怎样培养学生的学习兴趣呢？   教学是一们艺术，“激趣”也是门艺术。本文立足中学英语学科，谈谈教学如何激发学生学习兴趣。1   引人入胜的趣味导入 “良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在上八年级（下）Have you ever been to an amusement park?之前，先播放一些在amusement park（游乐园） 游玩的电影片段，欢快的气氛很快感染了学生的情绪，然后老师可以很快引入本单元的主题，直观的娱乐项目能让学生更有兴趣去学习。另外根据初中生尤其是初一的学生的心理特点，，我认为游戏导入的作用也非常的大，让学生在玩中学，学中玩，其乐融融。2   教唱歌曲激发学生学习的激情    “‎ 游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。例如有些短语、句型结构不容易掌握。为了培养学生用英语来思维，可以教学生唱一些相关英文歌曲，通过学唱歌曲，学生轻而易举地就掌握了一些短语。愉快教学注意发挥情感作用，能激发学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。这应该说是学生兴趣形成的一个条件，而且是一个重要的条件。3   交际法运用中的激趣艺术九年义务教育全日制中学《英语教学大纲》规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”加强英语的口语教学，用听、说的方法，培养听、说的能力，尤其显得必要。中学英语“交际法”，以语言的实际意义为出发点，进行实际交流和模拟实践。 “交际法”教学要让学生最为直观地接受知识，眼到、手到、口到、心到。中学英语“交际法”大致可以从这样一些方面着手：挂图展示 这是最简单、最朴素的方法，它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上。我们可以将所授的单词或语句制作成相应的挂图，然后让学生看图说话，要求将单词或语句运用其间。例如：讲 animal 这个单词，可挂些熊猫，大象，老虎等图片。实物呈示 ‎ 如果说挂图帮助了学生的理解，但还是僵硬死板，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。如，学习How do you make banana milk shake?时，可以先把准备好的实物blender食物搅拌器，knife 刀，banana香蕉，milk牛奶给学生一一介绍，试验证明通过实物学单词一向都是较为有效地方法之一，之后便可开始制作奶昔并给出一些关键词及制作流程图如peel→cut up → put… into…→pour →turn on老师先用英文把制作流程叙述出来，每到一个步骤让学生大声重复该步骤的英文表达，让学生能在课堂上生动而流利地叙述该制作过程，在流程示范和关键词的提示下学生能较容易地掌握教学目的要求的句子表达及新词。如1.peel some bananas. 2.cut up the bananas  3. put the bananas into the blender 4.pour the milk into the blender 5.turn on the blender这样一来学生学得既快又高兴。情境演示 教具是死的，人是活的。在课堂上，或由执教者充当示范表演者，或由学生配合形成灵活的直观“教具”，再运用适当的身势语，传授或巩固有关知识。例如：复习 where is the library ?——Go down the street ,and turn right…可以在教室设一些路线或利用学生们共同熟悉的环境设置目的地让学生用已学的知识去描述路线。这样，在生动的情境中运用和理解了句型。对话表演 英语是表音文字，通过模拟对话，让学生读出语感。可根据课文实际，扮演文中人物，或改编课文内容、假设人物，然后由教师与学生、学生与学生之间对话。例：讲“Can I help you?”一课时，可让学生 A 扮演文章中的shop assistant(服务员)，学生 B 扮演 ‎ customer(顾客)，然后根据课文，进行情节性对话。这样，学生学会语言的具体运用。另外，课堂上和课后经常尝试和学生进行一些简单的英文交流也是相当的重要。如课上首先要培养学生能听懂常用英文课堂用语，如listen carefully, remember the dialogue, repeat the sentence…等。其次让学生养成用英文进行简单提问和回答的好习惯。在课外，英语老师和学生之间的问候，感谢，表扬都应尽量用英文。别小看这些简单的英文表达却能让中国学生在没有太好英文学习环境下，有一种学习英语驱动感。这对激起学生特别是初中生学习英语的兴趣也是相当关键的。总之，“激趣”艺术抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点，优化课堂结构，改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局，加速课堂双边活动的实现，增强师生间的信息反馈，活跃气氛，融洽情感，有利于身心发展和能力培养。良好师的生关系和学生的学习兴趣培养 是学生真正学好英语的两大前提, 是我们广大的英语教育工作者在平时的教学工作当中应特别注意的地方。‎