英语（心得）之关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨

英语（心得）之关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨

英语论文之关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨 ‎ ‎   关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨钟燕青广东省江门市第十一中学  广东  江门  529040 摘要：在初中英语教学中，学生语言运用能力的培养是多方面的，新课程的改革，要求教师根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的英语语言学习能力，并与时俱进不断地更新教学理念、优化课堂英语教学，提高教学质量，所以，教师则需要不断完善自己的课堂教学设计以适应新课改的需要。关键词：实践活动  课堂教学设计  主体作用  ‎ 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。然而随着我国英语教育规模不断扩大，英语教育的现状尚不能适应时代发展的需要，因此此次新课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽略对学生实际语言运用能力的培养的倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验以及知识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学生方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生提高自主学习的能力的过程。为达到新课程改革的目的，要求教师也必须与时俱进，更新自己的教学理念，优化英语课堂教学设计，促进新课程下的英语教学活动的顺利进行。而本人也根据多年的教学经验和大家一起探讨设计新课程改革下的英语教学活动：1   面向全体学生，尊重学生的个体差异，巧妙设计教学活动    新课程下的初中英语教学设计要符合学生的生理和心里特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和层次学生的需求，使每个学生的都有同等的机会展示自己。因此，在教学中教师应该鼓励学生大胆地实用英语，对学生在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度并进行正确的指导；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的自我提高的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、探究等方式，发展学生的听、说、读、写的综合语言技能。同时在实践的教学中，教师要突出学生个体，并尊重个人差异，教师要根据不同学生的英语水平设计课堂教学活动，事实上，在初中英语学习过程中，由于每个学生然英语水平都存在差异，并不是所有的学生都能意识到英语学习的重要性以及找到适合自己的学习方法，此时，教师就要积极指导学生，教会他们体会到学习英语的乐趣和找到属于自己的快乐且有效学习方法，并针对不同学习阶段的学生分类指导即因材施教。2   合理实用教材，灵活设计英语教学活动 ‎ 教师在设计教学活动时要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等等进行适当的取舍和调整。比如：在某些教材中，教学活动的难度过高或者过低的现象时有发生，如果教师认为某个活动太难，在设计教学活动时，可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或者提示性的步骤，从而降低教学活动；若活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或者辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。总之，教师在设计教学活动时，要根据具体的实际情况开展，给予学生更多的语言运用和交流的机会，并充分认识到设计适合新课程标准的初中英语课堂教学活动的重要性。3   导入竞赛式教学方法，提高学生的综合能力    教师在设计教师活动时，导入竞赛式的教学方法，对调动学生的学习积极性和主动性方面都有很大的推动作用。所谓的竞赛式就是充分利用了学生好表现和展示自我的心理，构建一种全体学生积极参与的课堂竞赛式教师机制，改变了传统的教师从头讲到尾、学生从头记到位的满堂灌的局面。在课堂上，教师要设计一种民主、平等、合作的课堂环境，让所有的学生的都参与到教学活动中来，充分发挥学生的主体性和创造性，还学生课堂主人的地位。多年的教学实践也证明，把竞赛式教学方法体用于教学实践中，将其贯穿在教学的始终，能牢牢的把学生吸引在教学活动中来，这样的课堂活动既提高了学生的学习兴趣，满足了学生的自我表现及喜欢竞争的心理，也让全体学生都动起来了，课堂气氛也更加活跃了。事实上在竞赛式教学活动中也训练了学生的听、说、读、写的综合能力，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力以及创新能力，更重要的是在竞赛活动中，培养了学生的竞争意识和团队协作精神。4   组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习    ‎ 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极设计开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能等等。而教师作为教学活动的指导者，应有计划地组织内容丰富、形式多样且能调动学习积极参与的英语课外活动，如朗诵、唱歌、将故事、演讲、表演、英语角、英语脱口秀等等。教师要善于诱导，培养学生的英语语言综合运用能力，这也是基础教育阶段英语课程的总体目标。根据本人多年的教学经验认为，将英语学习渗透到具体的的语言实践活动中，是学习英语语言表达交流最好的途径。毕竟英语学科是一门语言学科，更注重的学生的综合运用能力，要求学生能踊跃的用英语“秀”出自己，避免出现“高分低能”现象。因此，在新课程标准下的英语课堂设计可以通过形式多样的课堂活动来呈现，给学生创造以个轻松活跃的学习环境，充分体现学生在教学活动中的主体作用，由传统的 “以教师为中心（teacher-centered）”转变为 “以学生为中心(learner-centered)”的教学模式，把课堂还给学生让学生真正意义上的成为英语学习的主导者。5   合理使用电化教学，优化课堂教学设计随着计算机在日常生活中的逐步深入，计算机辅助教学（Computer Assisted ‎ Instruction简称CAI）越来越受到教师的青睐，而运用多媒体技术进行辅助教学是其中最常见的一种手段，教师通过多媒体来设计课件使学生摆脱了传统英语教学的讲说式教学模式，并且多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，摆脱了传统的枯燥乏味的课堂模式。在用多媒体电教设备设计课堂教时，教师应针对教学难点，精心设计，通过利用多媒体课件的功能，通过对一些图像、声音的展示，使学生对教学难点有一个感性的认识，进而帮助学生突破难点。因此，运用多媒体进行英语教学，动静结合，在轻松活跃的气氛中激发学生的学习兴趣和求知欲望。综上所述，新课程通过具体的实践活动改变了传统的灌输式的英语教学模式，使学生摆脱沉闷枯燥、索然无味的单调课堂学习，融入到综合语言能力的培养活动中来。然而，时代呼唤创新教育，创新教育要求创新人才，创新人才的培养关键在于创新的教学手段。因此，教师在教学活动中采用先进的教学手段来优化英语教学设计，是教学活动成功的保证。参考文献【1】.《全日制中学英语教学大纲》（修订版）【2】.  《中小学英语教学研究》（2007年论文专刊，第三期）‎