英语（心得）之农村小学英语教学的困惑及对策之浅见

英语（心得）之农村小学英语教学的困惑及对策之浅见

英语论文之农村小学英语教学的困惑及对策之浅见 ‎ ‎　　通过一学期的教学实践和摸索，我发觉农村小学英语教学的难度特大，有以下几点粗浅的认识：‎ ‎　　1、 农村家长不够重视，认为英语初中还要从头学，不关心孩学习。家长也不懂英语或知之甚少，无法辅导。‎ ‎　　2、 社会氛围不够，认为学不学英语没关系，反正走上社会也用不上。‎ ‎　　3、 教学时间紧，任务重，每周只有两节正课。学生记不住，而小学英语强调习得，对单词的背记也无明确要求。学生上课勉强会读，课后无时间或根本不背，形成了读会又忘、忘了又教、教会又忘的恶性循环模式。‎ ‎　　4、 缺少英语学习环境。教师上课吃力，学生被动，即使学得一点，也是“哑巴英语”，收效甚微。‎ ‎　　以上问题在我所接的三年级显得尤为突出。诸如不会认读、书写26个字母，读单词时反复教，过一、两天又忘记读音，书写单词格式、间隔总是犯错，一篇课文、对话教2、3节课仍然卡壳、不会读，做练习时一问三不知，老师自问自答等。我曾一度一筹莫展，陷入混沌，苦恼过、彷徨过，甚至不想教这门学科。但学校还未争取到正规的英语教师，我还是只有咬紧牙关顶着。办法是逼出来的，事还要干，路还要走。我针对以上现象，反复琢磨，终于想出了以下几点不成熟的意见，仅供商榷，勿见笑于同行。‎ ‎　　1、在三年级英语课上，每节课先教读写3、4个字母的读法和大小写，并当堂检查规范。‎ ‎　　2、 单词教学节节课都巩固复习学过的单词，达到“笨鸟先飞，勤能补拙”的目的。教单词时有意识地教读字母组合，潜意识地培养记单词的方法。‎ ‎　　3、对书写及时检查，严格纠正错误。‎ ‎　　4、在读课文、对话时，及时发现学生卡壳、误读的地方，抓住个别词句重点教、反复教，直到会读为止。例如在教《新路径英语》三年级上册Lesson H时，学生在读“I  can  eat  ice  cream. I  can  go  swimming.”总是不会读。我就让学生跟我读上数次，直到会读为止。这样就避免了会读的地方会读、不会读的地方始终不会读的问题。‎ ‎　　在做练习时，强调方法，听辨词句时，让他们学会抓住熟悉的、重点的单词、短语进行练习。‎ ‎　　“功夫不负有心人”，通过以上粗浅的尝试，有了小小的收获和进步。但和城区学校相比还差之甚远。只有不断地钻研探索和学习，才能掌握科学的教学方法，取得长远的进步。‎