数学（心得）之如何让数学课堂充满激情

数学（心得）之如何让数学课堂充满激情

数学论文之如何让数学课堂充满激情 ‎ 如何让数学课堂充满激情丁贤德安徽省枞阳县汤沟中心学校安徽 枞阳   新课程标准指出：“数学课堂是关注人全面发展的课堂，不同的人应得到不发展。”数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。因此，学生在课堂上，应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，感悟着学习的乐趣，体验着成功的愉悦。教师在数学课堂教学中应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，数学课堂活起来。充分激发学生的自主意识和进取精神, 建立新型的朋友式的师生关系,形成一个充满活力的课堂。如何调动学生的学习积极性，让课堂涌动激情呢？1          教师应认真钻研教材，搞好教学设计上好课，课堂充满情趣的关键在于备好课，而备好课的关键不仅要备好教材，而且要把你面对的学生个性品质，文化素质，兴趣特点等考虑在内，才能把学生凝聚在一个个问题情境之中。学生从而积极参与，去探索，去操作，去思考。那么，怎样才能做到深入分析数学教材呢？笔者认为，应从科学的角度，揭示教材的内在联系和潜在因素；从学生已有有生活的生活经验出发 ‎ ，设计教学活动，这些教学活动应该有利于学生在课堂上参与，观察，试验，猜想，验证，交流，结合生活实际，大胆改编课本上的例题，习题，从学生的兴趣出发，充分发挥学生的主体作用，更好的帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。而且可以在这样的情境中学生不但很快投入到学习中，而且兴趣高涨，从中获得了成功的体验，感受到数学的趣味和作用。2   教师应善创情境，让课堂充满情趣义务教育课程标准实验教科书（沪科版）力求采用“观察---操作---思考---交流---探究”的模式展开，对所有新知识的学习都设立了相应的情境，引用了许多真实的数据、图片和贴近学生生活的事例，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材。尽管如此，我们在实际教学中不可以也不可能一律去教教材，我们的教学要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重"儿童文化",发掘"童心"、"童趣"，只有这样才能真正调动学生思维的积极性，优化课堂教学，从而发展学生应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的信心和兴趣。例如，在沪科版七年级上册第二章《整式加减》第2.1节“用字母表示数”课堂教学中，笔者将一首儿歌用在了“创设问题情境”的环节中：    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；    ……    师：这个游戏可以一直玩下去，是因为这里的数量关系是有一定规律的，你能用字母表示这首儿歌中的数量关系吗？学生： 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水；……    这里创设的问题情境既贴近学生的生活，又迎合了青少年“好玩”‎ 的心理特点；既面向了全体学生，符合学生的认知水平，突破了用字母表示数（列代数式）这个难点，又激发了学生的学习兴趣，使课堂至始至终充满着趣味和乐趣。3          教师应善于激发学生学习的信心和兴趣数学课上学生经常会遇到复杂的，难于理解的问题，教师应将问题分层化解为若干个小问题，逐步引导，逐步解决，让学生感觉到这节课学习的知识很容易理解，不知不觉地增强了学生学习的信心。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。著名教育家顾泠沅说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”4         教师应建立和谐的、新型的师生关系平等、民主、和谐、互动的师生关系才是新型师生关系。我们一线教师要营造宽松和谐的教学氛围，必须注意以下几点：（1）教师要尊重学生的人格。（2）教师要保护学生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。（3）教师要合理的运用教学评价语言。必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能，各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。总之，要让数学课堂涌动激情，教师一方面加强自身素质的锻炼，及时更新教育观念；一方面还要在课堂上多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注 ‎“学生会怎么想”，才能使学生的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，他们的创新能力才能得以充分挖掘。所以，有激情的数学课堂将成为学生们求知、做人的乐园，也是教师和学生施展个人魅力与才华的天地。‎