美术（心得）之形成性评价的形式方法在教学实践中的应用

美术（心得）之形成性评价的形式方法在教学实践中的应用

美术论文之形成性评价的形式方法在教学实践中的应用 ‎ ‎ 　　形成性评价是针对传统的终结必性评价提出一种适应素质教育发展的评价方式。它要求贯穿学生日常学习的全过程，包括对学生的情感与态度表现、创新精粹与实践能力的发展、感知能力、形象思维能力、语言表达能力及美术基本知识与技能的掌握情况等方面作出综合分析，及时对学生予以反馈，帮助学生不断进步的科学的评价形式。美术学科具有很强的人文性，在很大程度上决定了教师不能对学生的学习过程作出简单的量化评价。通过本次培训，我对我以前的评价方式作了深刻的反思，认为在美术学科方面对学生的评价应注意以下几点：‎ ‎ ‎ ‎　　一、教师应加强与学生在情感态度方面的交流 ‎ ‎ ‎　　美术是最有人性意味的活动之一，每个人的情感、兴趣、爱好、性格等都可以在发展性评价中获得一个自由的空间，创造属于自己的心灵世界。教师在教学过程中可适时抓住学生的情感态度表现以及作业的个性反映，积极主动地与学生交流，交流时语气要热情，要中肯，要有提示性和鼓动性，尽可能的多说长处，让学生感受到教师的关爱。这样有助于学生形成良好的学习习惯，有助于合作精神、创新精神、实践能力与表达能力的发展，同时又增强了学生的自信心。‎ ‎ ‎ ‎　　二、教师对学生的作业评价应采用多样的评价方法 ‎ ‎ ‎　　学生的作业是学生的劳动成果，是学生智慧的体现。它不仅反映了学生对课堂知识的掌握情况，更重要的是对知识理解和创新的个性差异。作为教师，应尊重学生的劳动果实，不应只给学生的作业一个量性的分数和等级，应该针对所提出的作业要求等多方面做出评价。评价时方式可以多样，可采取教师评、学生互评、自评等方式，让学生在自评、互评中学会欣赏自己、欣赏别人。让学生从中感受到美术的乐趣，从而喜欢美术，热爱美术。‎ ‎ ‎ ‎　　三、教师的评价要把握好原则 ‎ ‎ ‎　　教师在评价时要把握好几个原则，即科学性原则、导向性原则、多元性原则、激励性原则、情感性原则和可性原则。评价的目的在于激发学生的热情，以促进学生更好地学习。其中要特别关注弱势群体的教学评价，通过评价让他们树立信心。‎