政治(思想品德)（心得）之利用批改作业对学生进行思想品德教育

政治(思想品德)（心得）之利用批改作业对学生进行思想品德教育

政治(思想品德)论文之利用批改作业对学生进行思想品德教育 ‎ ‎　　学校对小学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。学校的思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分，同时对促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导和推动作用。因此，学校必须通过各门学科的教学，通过各种途径，采用多种方法对学生进行思想品德教育，必须把思想品德教育渗透到教育教学工作的每个环节。 众所周知，批改作业是教育教学工作的重要组成部分。对教师而言，是检查教学效果、检查学生学习情况的一面镜子；对学生而言，则是检查学习效果，改进学习方法的一条途径。此外，更重要的是，批改作业也可以对学生进行思想品德教育。如何用红色的笔迹对学生施以思想品德教育呢？我认为可从以下几方面做起：‎ ‎　　1.精心设计，为学生树立学习的榜样 作业的批改，必须经过教师的精心设计。只有这样，才能使批改的作业具有德育教育的作用。有的老师在批改作业时，遇到错字，往往划一个大大的“X”，盖住了整行字甚至是几行字，使学生无法分清到底是哪出现了错误。一次作业，出现错误较多者，则满页纸上尽是红“×”，即使只有一两处错误，矗立在“√”中的“×”‎ 也极为刺眼。这不仅玷污了学生的作业，也极容易挫伤学生的自尊心。因此，我采用在每行字的右半部分划“√”和划“＼‘’的方法来判断对错。划”＼‘’时，尽量短些，指出作业中的错误即可。学生拿回作业本后，会仔细翻看教师的批改情况，知道错了，往往主动改正，并送交教师再次批改。教师经过检查，如果改对了，就可以把“＼”补成“√”了。这样即不会对学生作业本的美观造成影响，也可使学生感到教师对工作的认真负责，并且觉得自己做对了，也得到了“√”，从而激发了学生学习的积极性。划“√”时也要注意粗细相同，大小均匀，排列整齐，美观好看，使学生见“√”如见其人，教师一派端庄、爱整齐爱清洁的习惯跃然纸上，给学生以美的感受，促使学生努力提高作业的正确率，注意字迹书写得要工整，注意保持作业本的美观、整洁。 为了更清楚地批改作业，我采用了一些批改符号，并将这些符号表示的含义详细地介绍给学生，如在某句子下面划“——”，表示此句是病句；在某句子的后面点“……”，表示此句话没有写完；在某处划“Λ”表示此处有遗漏；在某字上划“∩”表示此字是错别字；用“□”划出某句，表示多余应删除；用“『』”‎ 划出某词，表示使用不当，应替换。有了这些批改符号，就可以更快更好地批改作业了。看到教师精心批改后的作业，学生会感到一位语文教师批改作业如此认真，写错一个字，用错一个词，丢掉一个标点符号，写错一句话，都认真细致地指出或补齐，学生将受到教师对工作一丝不苟的精神的教益，也会有意无意地受到教师的影响，慢慢摹仿，逐步养成踏实、认真、细致的好风气。对语文作业中文字多、批改量大的造句题、问答题、短文题、口语交际题等，我总是耐心细致的批改，认真标出错误之处。这不光是指出了学生知识的不足，还让学生感到了老师对他们的尊重、理解和爱护。学生在师生情感的交融中，改正了错误，达到了知识积累的进步，进一步增强了学生学习语文的自信心。‎ ‎　　2.认真批改，培养学生良好的学习情感 为鼓励学生，每次批改作业，我都要对作业做出评价。对完成得好的作业，如字迹工整、排列整齐、书写正确的，我在他们的作业本上写上“优”字，如果连续几次得到“优”，我还特制了一个鲜红的“奖”字印在他的作业本上，以示鼓励。待作业本了到学生手中传看后，很多人受到鼓舞，使学生在探求知识的过程中获得了精神上的愉悦，勇于争先，乐于奋进。 有的同学学习成绩平平，对他们在作业中的每一点进步，即使在学生眼里是微不足道的，我在批改作业时，也及时予以表扬和鼓励。有的同学作业完成的不是很好，但比较而言，确实胜于以前。我同样在他的本上写上“有进步”，使学生觉得自己的努力是有收获的，学习成果受到了老师的表扬，从而看到自己的希望和可能。这样，会鼓舞学生奋发学习的热情，增强他们把学习赶上去的信心。 学习语文是一件艰苦繁琐的工作，有时遇到困难，学生会产生畏缩情绪，教师要想方设法培养他们积极的情感，激发学生学习语文的兴趣。适时地搞一些作业展览和评选，在同学中传看作的好的作业。或者在做得较差的作业中夹一本“样本”‎ ‎，树立榜样，以“一”带“十”。通过这些活动的开展，认真书写，积极动脑，追求美观、整洁会蔚然成风。每学期末，很多同学都会数一数自己得了多少个“优”，得了多少个“奖”。久而久之，便形成了积极向上的优良风气。‎ ‎　　3.仔细写好评语，培养学生良好的意志品质学生的性格特点和思想倾向，都会在作业中有所反应。如用纸太松或太紧，字迹太大或太小，教师应充分利用批改作业的机会，利用简短有力的评语，对出现问题的学生进行耐心教育。 有的学生粗心大意，抄错了音节，写错了偏旁部首，丢字落字，用词不当，语意不清，我用红笔一一划出其错误之处，并在旁边注明原因，指出其危害性：“粗心大意”“一字之差，谬之千里”“一字之误，前功尽弃”“粗心大意是学习最大的敌人”，劝诫学生从现在做起，从小事做起逐步养成认真负责、缜密细微的良好品质。 有的学生字迹潦草，语句不通，对这样的学生决不姑息迁就，一定要让他重做，直到符合要求为止。以便更好地培养学生良好的书写语文作业的习惯。 对于一向完成作业情况较好，偶尔也会出现一两次退步的同学，教师要及时鞭策，向其郑重指出“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“学习如逆水行舟，不进则退”，教育学生不要骄傲自满，要永远保持谦虚谨慎、奋发向上的作风。 有个别学生，在作业中投机取巧，不按要求完成，缺少作业中的某一部分内容，甚至抄袭别人作业，对这样的学生，除了坚决要求他“重做”外，还要向他指出“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”“学习没有平坦大道”，“‎ 只有不畏劳苦，沿着陡峭山壁攀登的人才有希望到达光辉的顶点”。使学生明白，学习没有捷径可走，教育学生克服侥幸心理，克服懒惰心理，克服依赖心理，在学习中要不怕苦、不怕累，踏踏实实，只有付出一分耕耘，才会有一分收获，以培养勤奋刻苦的意志品质。 “亲其师，才能信其道”，要使学生热爱语文，必须使学生热爱并相信语文教师，才会产生学习的积极性。批改作业时，使用简短而富有哲理的批评，则可成为联系师生情感的纽带。有时，恰恰寥寥数语胜过苦口婆心的劝教，甚至一个字也会使学生激动不已。红色笔迹，是对学生无声的教育。我们要在这潜移默化的影响中，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生优秀的意志品质，收到“此时无声胜有声”的效果。培养出德、智、体、美、劳，全面发展的社会主义接班人。‎