美术（心得）之体育教学中培养学生创新能能力的思考

美术（心得）之体育教学中培养学生创新能能力的思考

美术论文之体育教学中培养学生创新能能力的思考 ‎ ‎　　在体育教学中培养学生的创新能力，不应只是一句空话，而应落实到具体的实践中。在日常的教学中，我在以下几个方面进行了探索：‎ ‎　　一、            给学生自由 ‎　　自由的活动是凭自己的兴趣、自主进行的，对活动常常乐此不疲，达到“忘我”的地步，学生在自主性活动中获得了一种自由，他们可以随意地按照自己的意志、兴趣去进性活动，因此，我们有理由认为自由是人参与活动的最佳境界。在体育教学中活动中，自由不等于自流；不是没有任务、没有目的，不受教师的指挥等，学生的自由是相对的，而不是绝对的。‎ ‎　　1）、让学生有自由支配的时间。教师首先要相信学生有能力支配自己的时间；其次要认识到“自主时间”，不是放任自流，而是在教师的精心策划下，学生充分发挥其主体性；最后要认识到多个学生自主安排的时间不会影响教学质量，而是让学生更好的掌握动作，是在培养学生自主锻炼的能力。例如：在２００２年是教改优质课中有一位教师一节课学生平均只跳了两次（跳高教学），作为体育教师我们应当明白，两次的练习时间，如何能让学生掌握所学知识？学生需要更多的练习时间。‎ ‎　　２）、给学生提出问题、思考问题、讨论问题的时间。过去每逢教投垒球时，看似简单的动作，而学生做起来却很不理想，教师纠正时也很费劲，这究竟是什么原因呢？直到有一天，有位学生问道：“老师，为什么要侧向投，我觉得这样投的不远。”这时我才恍然大悟：让学生做他自己认为不科学的动作，怎么会领悟到动作要领呢？难怪教学效果这么差。于是，在以后的教学中，我尽量空出时间让学生提出问题，师生一起再讨论问题，让学生把自己的动作与老师的动作进行能够比较、对照，看哪一个动作更科学，从此学生很容易达到学习目标，也能够顺利完成教学任务。‎ ‎　　３）、考虑到学生的个体差异。同一个教材，对于好的学生教学内容太简单，会影响他们参与的热情；而对于差点的学生，教学内容又太难，也会影响他们学习的积极性。在这里教师要区别对待，设计弹性化的教学内容，以便于学生自主选择。比如在跳高教学中，由于很多原因，学生之间的差异很大，教师可以设置不同的高度，让学生自己选择练习点。‎ ‎　　２、让学生参与课的设计 ‎　　１）、体育课的教学设计，要尽量让学生参与进来，例如在６００——８００米自然地形跑的教学中，我以《二万五千里长征》为主题，让学生自己设计活动方案，经过教师的参与整理，以“突破乌江——四渡赤水——飞夺泸定桥——爬雪山——过草地”‎ 的故事情节展开自然地形跑的教学，学生在练习是非常的投入。在达到教学目的的同时还延伸了教材，丰富了学生的课余生活，培养了学生的组织、设计、创新能力。‎ ‎　　２）、多设置岗位，让学生参与。学生的差异是客观存在的有些学生因为自己学习不尽人意，总觉得自己在班上没有地位，缺乏主动学习，因此，我在教学中拚弃“只有少数几个骨干围着教师转”的现象。经过与学生的讨论，创设了“器械员；领操员；整队员；裁判员；教练员”等十几个岗位，学生根据自己的特长，自己选择自己的岗位，让每一个学生都有自己的班级“位置”。这种做法也极大地激发了学生的学习兴趣以及创新能力的培养。‎ ‎　　３、创设民主的氛围 ‎　　师生关系应是民主平等的，教师要使学生为与自己平等的社会成员，要视他们为真正的主体，在民主化思想下实施的教学有利于形成一个和谐的教育环境，在这种环境中师生会产生正向的互动作用，师生之间要实现真正的民主，必须解决好教师“弯下腰”，学生如何“迎上来”的问题。‎ ‎　　１）、教师要除去外表的威严，要以渊博的知识、高尚的师德、和蔼的亲和力的形象展现在学生面前。‎ ‎　　２）、教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”‎ ‎，而是与学生一道去探索。教学实践中，我以探究式的教学方法取代传授时的教学方法。例如在投掷垒球时，我并没有直接说出学生应投掷的角度，而是与学生一起探究和研究，并帮助学生选择投掷时的参照物，以此来确定投掷的角度，这种方法比直接说出投掷角度的教学效果更好。‎ ‎　　３）、要诚心诚意地信任和鼓励学生。例如有一个学生在测试投掷实心球时，只投了３米多远，是班级的最后一名，我便引导他说：“你的动作技术再好一点，你会投的更远一点，老师相信你一定能行”。在我鼓励面前他还是半信半疑，在以后的教学中我对他作为重点辅导对象，在第二次测试时的时候他竞投了５米多远，我便及时鼓励他说：你看看你行吧！只要你努力，你的成绩还会提高的，这个学生露出了“得意”的笑容。‎ ‎　　４）、让学生学会自我评价、评价他人。在体育课中要学生正确评价自己和他人，比如这节课我学会了什么内容？自己练习积极性怎么样？还有哪些方面学得不够好？哪个同学的动作我应当学习；哪个同学的动作还有一点缺点。让学生积极开展互学、互练、互仪、互评等活动，让学生体验支持与成功的喜悦，从而增强自信心，释放智慧潜能。‎ ‎　　经过一个学期的具体实践，在培养学生创新能力方面，学生有了一定程度的提高，而且也乐于创新，但在启发诱导方面还存在着一定的差距，今后我会在这方面多加努力，力争使自己的实验课题更加完善