数学（心得）之小学教师课堂控制策略

数学（心得）之小学教师课堂控制策略

数学论文之小学教师课堂控制策略 ‎ ‎　　在课堂教学中，学生无疑是主体，但教师是真正的课堂控制者，一节课自始至终都应在教师的严格控制之下。一个优秀的教师要具有高超的驾驭课堂的能力，教师的课堂控制主要包括对学生的控制，对教学进程的控制，对教师自身的控制。‎ ‎　　一、课堂控制的涵义课堂控制是由课堂和控制组成的，因而首先把“课堂控制”分解成“课堂”和“控制”进行分别的阐释，以更好地分析课堂控制的具体涵义。‎ ‎　　（一）“课堂”概念的分析课堂最通俗的意义就是指教室，实际生活中，人们常常把课堂与教室作为等同的概念，它们在英文中也为“classroom”。大多数英汉词典对“classroom”的解释也是把教室、课堂并列一处，泛指进行各种教学活动的场所。事实上，课堂就其本身而言，是一个多学科的概念。‎ ‎　　就心理学角度而言，课堂原本是指集体指导学生读、写、算等各种学习的一种组织体。但现在人们不再把学习视为一种机械性的劳动，而是一种具有挑战性的活动，是一种丰富多彩的团体活动，因而，课堂日益成为培养人类心智的互动环境。‎ ‎　　由此可见，课堂不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，而且是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统集体，具有鲜活的生命取向。‎ ‎　　（二）“控制”的语词分析及其概念的延伸现代汉语词典对“控制”的两种解释：1.“掌握住不使任意活动或超出范围”。2.“使处于自己的占有、管理或影响下”。而“控制论”一词最初来源于希腊文，原意为“掌舵术”，就是掌舵的方法和技术的意思。早在柏拉图的著作中，经常用它来表示管理人的艺术。‎ ‎　　我们今天使用的科学的“控制”概念就由此衍生。控制是为了改善某个或某些受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础选出的加于该对象上的作用，就叫控制。‎ ‎　　在课堂教学中，所谓“控制”，并非意指恢复旧式的纪律或把学生当成钟表机械地加以调整，而是意指富有组织和成效地管理一个课堂的过程。‎ ‎　　（三）课堂控制的含义通过课堂和控制的多方面的阐释，我认为，课堂控制过程包括两层含义。‎ ‎　　第一，课堂控制是对行为的调整和组织，它既包括教师对学生行为的理解和控制，也包括学生自己对课堂行为控制的身体力行。‎ ‎　　第二，课堂控制的同时是教师认真检查师生关系中发生的实际情况，通过对问题行为性质的分析，调整教师自己对学生问题行为的反应方式。这里，第二层含义的控制是为了更好地实现第一层含义的控制服务的。它们相互作用，共同构成了教师课堂控制实践的双向机制。‎