班主任（心得）之德育无需喊口号

班主任（心得）之德育无需喊口号

班主任论文之德育无需喊口号 ‎ ‎　　德育无需喊口号！它需要老师的言传身教，学生的耳濡目染。‎ ‎　　常听有的老师发感慨：“现在的学生不能对他们太好了！否则他们就会上头上脸，无法无天！”对这样的观点，我不敢苟同。我常以为：人与人之间以和为贵，以相亲相爱为原则，为何到了老师这里，就得对学生凶巴巴的？在这里，我决不是为学生叫屈，让老师充当冤大头！我只是想问一下，学生就不知好歹，不辨好坏？“学高为师，德高为范”，为人师者，是在塑造学生的灵魂，经营学生的心灵，学识只是实施教育的一个部分，本身的 道德素质则直接决定着学生的成长。曾经有一个社会调查结果显示：近八成的人回忆自己的学生时代对自己影响最大的老师是那些品德高尚的老师。从这个角度来讲：教师，塑造人类灵魂的工程师，一点都没有虚夸矫饰的成分！所以，现在推行德育时大喊口号，不说是本末倒置，也是没有抓住问题的关键。因为德育面对的对象是有灵有肉活生生的人，千人千面，不一而足。不象数理化，用一个公式可以解决相当一大部分同类型的题，而人则不同，从血型或性格上说，可能也可以划为 几类人，但决不能也不可能用同一种方式去仅仅他们的思想问题，从而凭想当然使他们的行为就象工厂里的流水线一样完全程式化 ‎ ！如果这样想，只能是乌托邦式的一种空想，是现代人对机器人的一种操纵！对于血肉丰满情感丰富的学生，只能用心灵与之交流，用灵魂与之对话！只要付诸真心，总能碰撞出智慧的火花，结出耀眼的果实！‎ ‎　　在这一方面，我有切身的体会。我是一个环境保护者，我不忍心看到有水龙头在哗哗地流水，我也从不允许我的家人随地吐痰或是乱扔垃圾（尽管这在我们这里司空见惯）。我的这些细微的生活细节在不知不觉地影响着我的学生们：凡我所教过的学生，多数都不会看到水龙头在流水而不去关，也不会随手把果皮扔在马路上——即便没有卫生监察员也没有果皮箱，他们会自动用纸包起装进书包一直看到垃圾箱再扔掉！有学生在写给我的信中如是说：当初逼迫自己这样做的目的是为了出国（我曾经向历届学生讲，如果想做一个真正的世界人，必须从现在起就培养良好的社会公德意识），现在即便不出国，也会这样做，因为这种观念已渗入骨髓！还有的学生说：看到老师总在水龙头没关时去关，并且以后在媒体上看到西部缺水的种种画面，再看到水龙头白白地流水也觉得心疼！于是自然的就去关了。呵，我下意识的举动已经不经意地影响了这么多人！‎ ‎　　这些孩子将来到社会上不一定都是栋梁，但最起码也会是庄稼苗，决不会是卷地草（一种糟蹋良田的植物，只要一触及土地，就会肆无忌惮地疯长严重破坏土壤的肥力和 结构，并且难以斩草除根）。因为在他们心中，道德已经成为一种观念，一种意识，就像吃饭穿衣一样正常，丝毫不必为之呐喊作秀！‎ ‎　　曾经有这样一个班主任，抓住了一个学生谈恋爱，先是请家长，家长来了以后苦苦哀求，答应不开除，让其先回家几天，给他一个教训。结果，在接下来的几天里，他寻找各种理由索要财物，家长送去了近500元的财物他嫌少，仍不松口让学生进班，直至家长花去了近1500元后，该生才被允许进班！他那老实巴交的父亲送他进班时，表情非常复杂：茫然 无奈 不解，还有……他不知道这1500元渎去了他儿子的多少罪过，他只知道那1500元，他得垒多少块砖，掂多少兜泥，砌多少堵墙才能挣回呀！而这位儿子，进班时，眼中蓄满了泪，那泪中难道除了悔恨就没有愤怒？没有怨恨？谁敢保证这孩子以后会对周围的人充满关爱充满真诚？因为，他眼中所见，生活中所学，就是欺骗，就是敲诈！看到这一幕，我不禁要问：班主任，你的权力究竟有多大？当然，这样的老师少之又少，但潜在的危害大！因为他们在直接传承伤害！‎ ‎　　学生的心灵犹如二月的春芽，幼小而娇嫩，哪怕一丁点儿的伤害，都会如经霜雪，打得他们抬不起头，要么死寂，要么畸形！‎ ‎　　写到这里，我的心陡然沉重起来，忽然觉得我就是那梅园的园丁，龚自珍正站在我面前大声疾呼：切莫要斫起正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直扼其生气呀！他们本都是生机勃勃，向往阳光和花露的呀，你千万不能以孤癖之瘾养些病梅残梅呀！‎ ‎　　其身正，不令也行；其身不正，虽令不行！所以德育，育学生，先审视教师自己是否有正确光明的人生观和世界观？德育，决不能仅仅停留在口号上！‎