巩固脱贫防止返贫心得五篇与《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告

巩固脱贫防止返贫心得五篇与《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告

巩固脱贫防止返贫心得五篇与《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告 巩固脱贫防止返贫心得五篇 ‎【篇一】‎ 贫困是压在人民群众身上的一座大山。打赢脱贫攻坚战如同攀登珠穆朗玛峰，道阻且长、艰苦卓绝，而且越接近山顶往往越难走，唯有“咬定青山不放松”，方能“山高绝顶我为峰”。‎ 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国脱贫攻坚取得决定性成就。贫困人口从2012年年底的9899万人减到2019年年底的551万人，贫困发生率由10.2％降至0.6％，脱贫攻坚目标任务接近完成，区域性整体贫困基本得到解决。但是全国还有52个贫困县未摘帽、2707个贫困村未出列，剩余建档立卡贫困人口中，老年人、患病者、残疾人高达45.7％，都是贫中之贫、困中之困，是最难啃的硬骨头。特别是今年收官之年又遭遇新冠肺炎疫情影响，各项工作任务更重、要求更高、时间更紧，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能完成的。‎ 行百里者半九十。当前，脱贫攻坚已经进入“打铃交卷”的倒计时，正如珠峰登山队即将冲顶，正是最吃劲的时候，也是最乏劲的时候，千万不能停顿、不能大意、不能放松。各地各部门要深入贯彻落实习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，始终坚持以人民为中心，对未摘帽的县和贫困村挂牌督战，聚集“两不愁三保障”突出问题，全力补齐易地扶贫搬迁、农村饮水安全、产业扶贫等短板弱项；对已经摘帽的要保持帮扶政策总体稳定，扶上马送一程，摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管，防止因后续“营养不良”而返贫。同时，要把脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接，提升脱贫质量，巩固脱贫成果，切实让人民群众有更多获得感。‎ 古人讲，立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。我们已走过千山万水，但仍需跋山涉水。脱贫摘帽不是终点，而是新生活的起点。各级党员干部要发扬“登山精神”、增强“顶峰标准”，不忘初心、牢记使命，主动作为、奋发有为，越是艰险越向前，越是冲刺越加油，奋力在大战大考中坚决夺取脱贫攻坚战的全面胜利、全面建成全面小康社会，向党和人民交出一份合格答卷！‎ ‎【篇二】‎ 习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上强调：“脱贫攻坚战不是轻轻松松一冲锋就能打赢的，从决定性成就到全面胜利，面临的困难和挑战依然艰巨，决不能松劲懈怠。”脱贫攻坚之路亦如唐僧师徒取经之路，其目标恢弘高远，其道路坎坷波折，但不管有多少艰难险阻，绝不能让“妖魔鬼怪”阻断全面建成小康社会的“取经路”。‎ 要有“咬定青山不放松”的坚定信念，克服疲惫厌战思想。唐僧师徒在西天取经的路上，历经九九八十一难，充满了许多艰险与挫折，面对种种挫折，他们坚持求取真经的目标和坚强的意志，在各种困难面前迎难而上，一一化解，最终修成正果。现阶段，脱贫攻坚任务中的主战线已经攻克，剩下的都是贫中贫、困中困的零星“山头”和“堡垒”，甚至是个别不愿主动脱贫、只想依靠兜底政策的“钉子户”。对待这些“钉子户”要有充分的耐心，坚持“不抛弃不放弃”的原则，不让任何一个贫困户在奔向小康的路上掉队。要以“不获全胜决不收兵”的斗志和“不取真经誓不还”的决心持续发力，久久为功，加强扶贫同扶志扶智相结合，破除“破罐子破摔”的思想，激发主动脱贫的“主动力”。‎ 要有“路漫漫其修远兮”的坚持，克服盲目乐观思想。西游记第四十回，黄眉怪利用唐僧求佛心切，引师徒入寺，唐僧自以为取得了真经，实则自投罗网。当前，大多数贫困地区、贫困村的脱贫工作已经取得了一定成功，实现了“摘帽”，但不能被眼前的“数字”和“报表”所迷惑，切不可盲目乐观，陷落于“女儿国”、沉溺于“温柔乡”。要清醒地认识到，当前我们正处在前有“钉子户”拦路、后有“返贫户”追击、侧有疫情袭扰的严峻形势之中。要切实深入贫困地区了解情况，防止出现“虚假式”脱贫、“算账式”脱贫、“指标式”脱贫、“游走式”脱贫等问题，坚决防范脱贫工作中的形式主义、官僚主义，积极探索“有长效”“谋长远”的脱贫之路。‎ 要有“为山九仞功亏一篑”的警觉，克服侥幸过关心理。“其作始也简，其将毕也必巨”。西游记第九十九回，唐僧师徒本以为取到真经，不料在通天河处遭遇第九九八十一难，经书全部落入水中，险些前功尽弃。今年是脱贫攻坚的决胜之年，亦如这第八十一难，切不可马虎大意，不仅要确保当前贫困户脱贫，也要防止贫困户脱贫后返贫，不仅要答好后面未答的题，也要回头检查已经答过的题。要克服侥幸过关的心理，不能单纯以经济收入为标准，要以老百姓的真实诉求为导向，把老百姓对美好生活的向往作为我们奋斗的目标。脱贫攻坚不是“60分万岁”，而是“100分”及格，要激发人民群众的主动性、创造性，在扶长远扶长久上下功夫。‎ ‎【篇三】‎ 近日，习近平总书记在十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时强调，必须把为人民造福作为最重要的政绩。党和国家始终践行为人民服务的宗旨，党员干部更要为之不懈努力、艰苦奋斗。‎ 要有“一枝一叶总关情”的为民情怀。思想是行动的先导，为我们指明前进奋斗的方向。习近平总书记强调要坚持以人民为中心，奉行“人民至上”。就是要党员干部始终把人民群众的利益放在第一位，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民为先思想，在日常工作中指引着不断为民服务、为民解忧，想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困。当前，脱贫攻坚进入收官阶段，实现全面脱贫，就要时刻怀揣为民情怀，深入田间地头，坐到百姓炕头，了解群众贫困最后的“拦路石”，打通脱贫“最后一公里”。确保“不让一个人掉队”，就要体现“精准”，挨家挨户入户走访，还未达到脱贫标准的要再努把力，针对贫困原因，多想脱贫办法，致富手段再多一些，确保按时脱贫；达到脱贫标准的要再次核实政策落实情况，做好保障防止返贫。‎ 要有“不教胡马度阴山”的担当精神。2020年是不平凡的一年，新冠疫情威胁着人民群众的身心健康，在严峻的疫情形势下，全国人民上下齐心共抗疫情，党员干部冲锋防控一线，人人化身“飞将军”，一夫当关万夫莫开，阻拦新冠病毒持续蔓延，筑起疫情防控高墙。干事创业，推进改革，需要担当。如今，经济社会发展受阻，经济亟待复苏，改革攻坚进入深水区，面对滚石上山、爬坡过坎的关键形势，要因地制宜找准改革方向，党员干部要带头冲锋改革一线，敢担当善作为，出实招破难题，以改革的思维、改革的举措整合资源力量、消除盲区漏洞、补齐短板弱项。要打破惯性思维，摒弃思维定势，莫让“旧路”限制新思想，大胆创新、勇于尝试，方能啃下“硬骨头”。‎ 要有“咬定青山不放松”的落实韧劲。“一分部署，九分落实。”再好的政策，不能落实到底就是一纸空谈。空谈误国，实干兴邦。大抓落实、狠抓落实是党员干部干事创业的制胜法宝，在改革攻坚的最后阶段，抓落实仍然松懈不得。当前，还有一些党员干部只动嘴巴，不见行动，口号喊得响亮，却迟迟不见落实，大搞形式主义，使得工作打了折扣，百姓寒了心；有的党员干部遇到困难就打退堂鼓，只打“顺风仗”，不做“翻盘人”。抓落实，就是要有“千磨万击还坚劲”的狠劲、“咬定青山不放松”的韧劲，不达目的绝不罢休，迎难而上、攻城拔寨，汇聚群众力量，“牢牢拧成一股绳”，党群连心齐发展，带动经济发展，推动社会进步。‎ 人民至上，党心为民。打赢疫情防控阻击战，决战决胜脱贫攻坚，党员干部要始终保持一颗为党为民的赤子之心，勇于担当、狠抓落实，在不平凡时代中彰显党性、贡献力量。‎ ‎【篇四】‎ 近日，习近平总书记在看望全国政协十三届三次会议的经济界委员并参加联组会时强调：“我们这一代人也有这个情结，一定要把我们的老百姓，特别是我们的农民扶一把。社会主义道路上一个也不能少啊，共同富裕。”一句“扶一把”以“硬作风”诠释为民情怀，更是鼓舞了“攻坚关头需放胆，决战之际看担当”的士气，展现出“千秋沧桑、百年求索、一朝圆梦”的决胜脱贫“情结”。‎ 要在产业带动上“扶一把”，让“输血”与“造血”相连。产业扶贫是增强贫困地区造血功能的长久之计，贫困地区、贫困人群急需“授鱼”，解“燃眉之急”，但一味“输血”却是不够的，更需要“授渔”，由“单向输血”转向“长期造血”，解决长远问题，坚决将“穷根”拔起，把“富根”种下，力争早日枝繁叶茂，让产业这把“利器”成为贫困地区经济社会持续发展和贫困人口安居乐业的“稳定器”。在产业带动上“扶一把”，尤其需要发挥党建的引领作用，让党建搭建“贫困群众致富”到“贫困村致富”的桥梁。通过党建发力，进一步培育壮大特色扶贫产业，因地制宜创新产业扶贫新模式，让“藏在深闺人未识”的特色产品“走出去”，把“土疙瘩”变成脱贫致富的“金元宝”，提高带贫覆盖面和延伸线，让更多的贫困群众借助产业扶贫走向致富路。‎ 要在教育引领上“扶一把”，让“扶智”与“扶志”相应。人无精神不立。贫困现象从表象上看是物质贫困，从根源上剖析往往也伴随着精神贫困。打赢决战决胜脱贫攻坚战，物质脱贫和精神脱贫同等重要，只注重补物质短板，而忽视精神扶贫，这样的脱贫是低质量的、不可持续的脱贫。当前一些贫困群众受教育水平比较低，对新事物、新技术、新观念接受程度不高，对脱贫攻坚工作认识不足，一些陈规陋习根深蒂固，如果不解决这些“看不见的贫困”，会影响脱贫攻坚事业的推进，因此要注重培养、激发贫困群众内生动力，既富口袋，更富脑袋。要在教育引领上“扶一把”，就要推进扶贫与“扶志”“扶智”深度融合，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，加强思想引导，让贫困群众感受到中国共产党“真扶贫”“扶真贫”的决心，做到智随志走、志以智强，用志气消除思想上的惰性、用智慧填补能力上的不足，才能真正拔除穷根。‎ 要在民生保障上“扶一把”，让“清零”与“巩固”相促。民生工程是脱贫攻坚的重中之重。“两不愁三保障”是检验脱贫的硬指标，现在农村贫困人口“两不愁”质量水平明显提升，“三保障”问题基本“清零”，但防止返贫和巩固脱贫成效同样重要。要在民生保障上“扶一把”，就要做实服务民生之事，对标“小康”要求，压紧压实为民办实事任务清单、责任清单，做到多用心谋民利、沉下去惠民生，在做好保障和改善民生工作上见真章，避免“雷声大雨点小”“口惠而实不至”，把推动社会治理重心向基层下移变为人民群众看得见、感受得到的成效，用党员干部的“辛苦指数”换来社会“平安指数”、百姓“幸福指数”，确保基本民生保障兜住、兜准、兜稳，高水平全面小康收好官。‎ 千年追寻，圆梦就在今朝。接力奔跑，仍需加劲冲刺。在这场与机遇赛跑的非凡考验中，担当显忠诚、落实见本色，我们唯有绷紧弦、加把劲，一鼓作气，乘势而上，做到不获全胜决不收兵，才能不辜负群众期待，向着全面胜利的目标奋力冲刺！‎ ‎【篇五】‎ 打赢脱贫攻坚战，对实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴，对实现全球减贫目标，具有重大而深远的意义。决战脱贫攻坚，基层干部要建立好三大“仓库”，继续写好“后半篇文章”。‎ 积累鲜活的“语汇库”，是写好“后半篇文章”的基础。语汇是文章的细胞，正如持续做好驻村帮扶和结对帮扶工作，是进一步夯实稳定脱贫基础，巩固脱贫成效的细胞。基层干部积累“语汇库”，要做好脱贫攻坚全面普查，严格按照“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示，通过“把脉问诊”，强化返贫监测预警和动态帮扶，为脱贫致富找到“良方”、祛除“病灶”、拔掉“穷根”。还得实地调研、精细算账，瞄准最困难的群体，扭住最急需解决的问题，找准发展的路子、苦干实干，打破基础设施瓶颈，改变贫困面貌，并将扶贫同扶志、扶智相结合，千方百计激发内生动力。这样基础才会更加稳固，写出来的“文章”也能“妙笔生花”。‎ 建立强大的“素材库”，是写好“后半篇文章”的关键。材料是文章的血肉，正如如何巩固脱贫、防止返贫，持续增收致富，是巩固脱贫成果的骨血。基层干部建立“素材库”，产业扶贫是“牛鼻子”，是“大支撑”，是“主动脉”。脱贫致富，离开了产业扶贫，增收致富就是无水之木、无本之源。产业扶贫贵在精准，必须因地制宜发展乡村产业，精心选择产业项目，才能增大成功率和可持续发展。贫有百样，困有千种，产业扶贫也不能千篇一律，而是要不走寻常路。做实产业扶贫，要抓好龙头产业和优势产业的引领带动，把扶贫产业保护好、发展好，就能为群众增收致富注入不竭动力，激活源头活水。这样“写文章”时才不至于“搜肠挂肚”，写出的“文章”才“有血有肉”。‎ 充实深刻的“思想库”，是写好“后半篇文章”的重点。观点是文章的灵魂，正如转变贫困地区困难群众的思想观念和意识，是巩固脱贫成绩的灵魂。基层干部不仅要充实自身的“思想库”，也要帮助困难群众转变落后观念。要加强宣传教育，从干部到群众都要学懂、弄通、明白脱贫攻坚的深远意义。多鼓励意识先进的农民工，支持敢于创新的“弄潮儿”，通过示范和榜样的力量，影响带动其他群众。除了农业生产方面的落后意识观念需要改变，精神文明方面的建设也要加强。偏远山村的各种陈规陋俗、脏乱差环境、不民主村务以及淡薄的法律意识、参政意识、集体意识等，也都需要转变。困难群众思想观念、精神面貌发生深刻变化，“苦干不苦熬”的想法，取代了“等救济”“靠帮助”“要补贴”的现象，脱贫致富奔小康的路才能越走越顺、越走越稳。这样才能使“文章”中心明确、立意深刻。‎ 写好决战脱贫攻坚的“后半篇文章”，要建立好“语汇库”“素材库”“思想库”这三大仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容，才能凝聚决战决胜磅礴力量，蹄疾步稳致富全面小康。‎ ‎《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告 ‎《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。‎ ‎**年5月9日下午，市级规划课题《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》（课题编号**）开题报告会在子长县中学弘毅楼一楼耕耘文学社举行。本次会议由教科室副主任曹永恒主持，参加会议的有：教科室主任徐红伟、评议专家高级教师高级教师齐冬妹和董红梅、课题组主持人**、课题组所有成员以及部分高三年级英语老师。‎ 开题仪式首先由课题主持人**老师详细汇报了课题准备情况，包括目前国内外研究动态，本课题的研究价值，研究内容，方法、组织、分工、进度、预期成果等。汇报后，两位专家分别就课题研究提出了一些质疑和建议，如：课题研究要保证原材料内容有时代性和文化价值，要保证积极向上；编辑原材料中，如何保证原材料的一致性？使用建议将以哪些方式呈现？研究成果如何在教学中推广使用？等一系列问题。课题组成员均给与回答与解释。最后，两位专家对工作室的课题给予了充分的肯定，认为本课题研究有很高的实用价值。根据高中英语教育目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，实现这一目标的重要途径是让学生接触真实语言材料学习英语。这是对我校使用2006版英语教材的很好的补充。正是中学英语教学实践中急需语言素材，具有很好的实践意义。选题角度准确，利于实施，有很高的推广价值。同时提出课题组成员应加强理论的学习与交流，以保证课题研究的有效开展而不要落入空洞无用的走形式，要对教学真正起到促进作用。‎ 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等）。‎ ‎**高中英语工作室开展了《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》课题研究工作。此课题是由**市教育教学研究中心批准的**省**市“十三五”规划课题基教类课题之一，课题编号**.课题研究工作从**年4月开始。‎ ‎（一）课题提出背景 面对新时代对国民素质和人才培养的质量的新要求，课程改革势在必行。在新的课程改革及考试制度改革的新形势下，普通高中英语课程更加强调英语的交际性功能。“普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流的能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化的精华、传播中华文化创作良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。”（新课程标准**版）‎ 新课标突出强调培养学生英语交际能力。交际能力是指在进行语言交际时能够得体地使用语言的能力。也就是说当一个人与别人交际时，只有当他认清了自己所处的社会环境、本人与对方的关系和身份，在特定的场合该说哪一类话，并能够根据整个语言环境来理解对方的话语并准确表达自己的意思时，才算真正的具备了交际能力。交际能力包括语法能力、语篇能力、策略能力和社会语用能力。外语学的最终目的是使学习者能够用外语进行有效的交际活动，而真实有效的输入是正确有效输出的前提。我国现阶段的中学教材却正好忽视了这一点，很多都是根据教学目标而人为编写和修改的，更多注重的是语言形式的准确性，因此在语言输入上可以说是一定程度的“失真”。而且常常脱离了语言使用的社会场景，对学生在真实场景下做出正确的反应并准确、得体表达不能起到有效培养。以人教版教材为例，教材所选170篇阅读文章80%的阅读语料出自编者之手，严重阻碍学习者真实交际能力的发展。因此，让学生接触合适的真实材料是实现课标目的的重要途径。‎ ‎（二）课题研究现状 近10年来，对真实材料在英语教学中的研究主要集中大学听说阅读教学中，在高中英语教学中主要集中在教材中真实语料的选取与使用、真实语料在英语教学中的重要性等方面。‎ ‎**认为，与非真实性语言材料相比，真实语言材料更能帮助英语学习者生成交际能力，更能促进学习者的跨文化交际的意识，因此作者赞成将语用原材料引入英语教学。但也指出材料选择不合适会引发的问题，因此，作者给了几点引用原材料的建议。‎ 吴国艳选取高二年级中等英语水平学生为实验对象，通过对使用真实地语言材料进行试验对比研究，发现使用真实材料学习的学生，英语阅读能力提升更加明显，同时学生对英语学习的兴趣更浓厚。‎ ‎《高中英语听力教学中真实听力材料和传统听力教材使用效果的对比研究》此文作者将语用原材料运用于听力教学中，实验效果显示真实材料的使用明显利于提高听力能力。‎ 但听读两方面同时运用真实材料尚无看到专门的研究，更缺乏挖掘语用原材料为农村高中学生使用的专门研究。因此，此次课题研究重在研发整理适合农村高中生的真实性材料。弥补教材输入材料的滞后、严重“失真”的缺陷。‎ ‎（三）研究方法 本课题研究主要采用行动研究法：‎ ‎1.将所有参与研究的被试者按英语水平分层，然后挖掘研发与各层级相当的语用原材料。‎ ‎2.每位参与学生每周写学习感悟交试验教师，每位实验教师每周将使用语用原材料整理分类，并注明使用目的及用后效果、建议及改进措施。‎ 具体实施措施如下：‎ ‎1.课题组每两周进行一次总结研讨会议，并将研究成果由专人负责整理。‎ ‎2.课题组成员每周必须写出书面实践小结，并将研发语用原材料上传课题组博客。‎ ‎3.每位课题组成员每学期至少上一次用研发的材料的公开示范课。‎ ‎4.每位课题组成员每周要学习课题组提供的统一学习材料。‎ ‎5.每周至少有一节课使用研发语用原材料展开教学活动。‎ ‎（四）成员及分工 ‎**‎ ‎1.成立课题组，选择确定研究课题。‎ ‎2.确定实验学生的英语层级水平，以便在实验中选取合适的原材料；‎ ‎3.培训实验教师如何有效利用原材料，如选材意图及建议使用方法。‎ 实施阶段：**‎ ‎1.将精选的材料分别应用于日常的听力、阅读教学中，每周实验教师收集学生反馈，并对使用材料写出评价及建议改进意见。‎ ‎2.听评实验教师使用材料的教学活动。‎ ‎3.分类整理完善实验语言材料。‎ ‎4.利用月考成绩对学生听力、阅读能力进行数据分析，调整研究策略。‎ ‎5.利用问卷调查、观察法等了解实验学生的学习动机及兴趣的变化动态。‎ 总结阶段：**‎ ‎1.分类整理研究阶段所有的文本资料并形成校本教材；‎ ‎2.分类整理音频、视频材料。‎ ‎3.撰写课题结题报告 ‎（六）预期研究成果 课题研究报告、校本教材（文本原材料）、音频视频光盘。‎