班主任（心得）之以德启智，用爱点亮心灯--班主任工作心得

班主任（心得）之以德启智，用爱点亮心灯--班主任工作心得

班主任论文之以德启智，用爱点亮心灯--班主任工作心得 ‎ ‎　　班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持“以德育启迪智慧”“用爱心点亮孩子的心灯”，家校共管，在管理中渗透育人思想，通过绿色评价，促进孩子绿色成长。‎ ‎　　一、文化浸润，无声之爱，‎ ‎　　每个班级的教室都有墙壁，有走廊。这里可成为班级孩子的文化墙。文化墙可以根据区域，分成不同的版块，分工让不同的人负责，粘贴学生各类作品，充分展示出孩子们高雅的兴趣和卓越的才华。如：“德文化墙”用浅显的语言和生动的图片让学生知舜帝，学舜帝，做到孝亲、仁爱、明礼、和谐、友善；“国学经典墙”的《诗经》《弟子规》《笠翁对韵》等国学经典，让学生了解国学的浩瀚如海，品读经典，能拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟，胸怀“天下兴亡，匹夫有责”的伟大抱负，运用“有所为而又所不为”的人生大智慧，成为有梦想的厚德少年，起到“润物细无声”绝妙作用。‎ ‎　　二、活动锻造，用心培育 ‎　　丰富多彩的校园活动为学校增添无限生机，也能锻造孩子优秀的品质。精心设计一年一度的体育节、科技节、艺术节、阅读节、感恩节以及国家法定的传统节日活动，让每一个学生参与其中，既开发了智力，又发展了个性，这样会让你一次次惊喜，你会看到一大批厚德、纯真、善雅的“德雅”学子。‎ ‎　　利用校园广播和学校自编小报等文化窗口，让学生在轻松之余，知晓时事，关注社会，提高学生主人翁意识，自觉参与学校管理，增进师生感情，帮助学生形成正确的人生观与价值观，树立远大的志向。‎ ‎　　三、 “全人”教育，细处入手 ‎　　教育的本质是育人。班主任工作要坚持育人为本，走“全人”教育之路，唤醒学生的心灵，培养全面、个性、和谐发展的现代小公民。‎ ‎　　习惯的培养  班主任应该以人为本，德育为先，从细节入手，制定“五星班级评比方案”和“学生公约”。每个学期开学的第一节班会课上，班主任带着大家熟读公约。每个星期，班主任将从学习、纪律、卫生、艺体、礼仪五个方面，对每个小组检查、督促，每周一的班会课上，将进行五星小组评比。为了使常规教育生活化、趣味化，让学生做到知行统一，我们还特意编排了《弟子规行为操》，《感恩手语操》和《社会主义核心价值观操》，要求每一个孩子会背，会唱，会跳，以德育启迪智慧，强化习惯培养。‎ ‎　　品行的塑造  我国古代六易——礼、乐、射、御、书、数就明确把人的培养分为三级，“礼、乐”‎ 放在首位。班主任充分利用学校编写校本课程，开辟德育基地，通过讲故事、情景表演、社会实践等形式，让学生将德行根植于心，内化为行，从而明德、修德、尚德、崇德，做到言文雅、行儒雅、趣高雅、韵优雅。‎ ‎　　艺术的熏陶 为充分发掘学生的才能，给每个学生一个展示的平台，促进学生全面、个性、和谐发展，让每个孩子根据自己的兴趣特长，自主选择加入学校的舞蹈、合唱、手工制作、绘画、书法、足球、篮球、羽毛球、轮滑、器乐等社团，让学生至少有一项艺术特长，净化陶冶学生的心灵，培养审美情趣，弘扬中华传统文化，长精神之颜值。‎ ‎　　心灵的关爱  德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。每个班级里都会有留守儿童。这些学生普遍胆小、行为习惯差、缺少自信。为此，班级可以设立”心灵小屋“、”爱心之家“，开展”小手拉小手“”互换生活“”代管妈妈“等活动，让学生于点滴中感受爱，学会爱，培养乐观向上的品格。‎ ‎　　四、凝心聚力  交流互动 ‎　　校内互动 班主任要在班里形成开放、民主、和谐的氛围，无论是课堂还是课外，让师师交流、师生互动、生生互动成为常态，真正实现师生同携手，幸福共成长。‎ ‎　　家校互动 ‎ ‎ 班主任要充分发挥家庭在教育中的作用，积极开展家校互动，不断创新家校互动形式，通过家长学校、家长委员会、雷锋示范岗、校训通、QQ群、微信群等多种有效互动，让家长了解孩子，遵循成长规律，与学校一同科学教育孩子，有效促进孩子知、情、意、行统一。‎ ‎　　社区互动  陶行知先生说过”生活即教育，社会即学校“。班级坚持开展以社区为依托，学校为主导，家庭为基石的教育实践活动，形成了全社会共同参与、齐抓公管的社会化教育网络体系，让学生接触社会生活，参与社会生活，知晓社会发展需要，做有担当肯奉献的好少年。‎ ‎　　五、绿色评价  促进成长 ‎　　为科学有效激励学生成长，班级制定以评价促成长的绿色评价体制， 把弘扬舜帝精神与培育社会主义核心价值观有机整合，从落细、落小、落实入手，以关注学生健康成长为核心价值追求，定制”星级学生评价“，从学习、礼仪、孝敬、劳动、阅读等方面对学生进行日常评价，以绿色评价为引擎，为孩子提供多元自主发展空间。同时，建立”德雅天使“光荣榜，对”五星级“的孩子进行表扬，让学生在评价中实现绿色发展。‎