数学计划总结之100以内数的认识听课有感

数学计划总结之100以内数的认识听课有感

数学计划总结之100以内数的认识听课有感 ‎ ‎　　王老师这节课上得饱满而且丰富，知识容量大，学生的学习效果比较好。具体有以下特点 ：‎ ‎　　一、通过直观教学数形结合密切。‎ ‎　　认知建构理论：人的认识过程是不断构造的过程。当新知识符合原有的认知结构时，那么就会直接纳入，充实原有结构。当新知识不符合原有的认知结构时，新知识被通过归纳，概括为比它层次低的有关知识而获得。小学阶段的学生，思维发展水平还不够成熟，理解抽象的内容难度较大，对直观的、形象的内容比较容易理解，数学学习中有很多抽象的内容需要学习去了解。数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。在小学阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，并且有助于提高学生数学思维水平。新知识引入时，金老师用小棒出示，10个10个数引出100、抓一把估一估、贴出几个十几个一等充分体现了直观教学的数形结合。‎ ‎　　二、运用类推学习法探索新知识。‎ ‎　　运用迁移规律，在教数数根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。教师适当点拨，通过操作，演示让学生直接掌握。‎ ‎　　三、练习的设计富有层次性和变化性。‎ ‎　　由于学生的认知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和强度也各有差异，所以安排练习时必须从基本练习开始，逐步提高到操作练习、变式练习、再到综合发展练习，这样在教学中有目的地分段练习，逐步提高，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会，这样才让不同水平的学生提高学习兴趣和学习效率。金老师在基础练习的基础上设计了猜苹果的游戏，寓教于乐，一方面巩固了数数知识，更重要的是训练了学生的数学思维。‎