班主任（心得）之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术

班主任（心得）之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术

班主任论文之“爱”是班主任与学生心灵碰撞的艺术 ‎ ‎ 　　摘要：   班主任只要把自己真诚的心，全部的爱奉献给学生，让每位学生都能获得向上的动力，在学生灵魂深处建立起进取的信念。学生就会全身心地投入班集体中去，和老师成为合作者，朋友。‎ ‎　　关键词：  爱   爱心   耐心   温暖    感化   尊重    率先垂范     以身作则 ‎　　爱是教育工作的主旋律，是班主任与学生之间情感交流的表现形式，是师生之间心灵碰撞的艺术。‎ ‎　　班主任把人和人的发展作为自己工作的出发点和归宿。以情感为先导，教育与情感一起滋润学生的心田，以满腔热情，用真诚的爱，深深理解与支持去感染学生，温暖学生的心灵。真挚而深厚的情感一旦渗入学生的心灵之门，学生就自然而然的走近你，和你交朋友。‎ ‎　　这十几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，呕心沥血，把全心的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业，即当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更关心学生，做学生的良师益友。‎ ‎　　一   用爱心去温暖学生 ‎　　俗话说：“育苗要有爱苗心”。一直以来，人们不是把教师比作园丁吗？如果学生是一棵幼苗，一朵含苞欲放的花蕾。教师的职责就是让他们在这片温暖的阳光里茁壮成长，绚丽绽放。作为一个班主任，对学生的爱是多方面的、广泛的，无论是从学习上，生活上，还是心理上。只要你真正了解他，孩子们才会敞开心扉认同你，走近你。‎ ‎　　我担任五年级班主任时，班中插入一位女生，她叫冯伟珍。本来应该读初一了。但由于生病住院修了学，只好复读一年。家庭经济条件原来就拮据，加上给她治病花了不少钱，如今连学费都是亲戚东借西凑勉强解决。她的身体还比较虚弱，脸色苍白得让人可怕，还需要加强营养。而她的学习成绩很差。对于这样的学生，她即自卑又渴望帮助。我了解了情况后，就在开学的第一天，向全班学生说，：“同学们，今天老师给大家带来了一位新同学，她叫冯伟珍，身体有些欠佳，班上的值日工作及劳动安排就免了。请大家多多关心她，伸出你们的友爱之手，交出你们的真诚之心，和她交朋友。”‎ 我的话说完，只见她用感激的目光看着我，我给她一个最亲切的微笑。在以后的日子里，我常给她补课，叫她到我家吃饭（因为她是住校的。）冬天到了，天气很冷。一次在做广播操时，我发现她穿着单薄的衣服，瑟瑟发抖。就赶紧把她叫到自己房间，给她穿上两件毛线衣。她不好意思地说：“季老师，这衣服过几天再还你。”我说：“就送你好了。”她高兴的说：“谢谢！”‎ ‎　　不仅如此，我还常给她一些零用钱，让她回家能坐上车。她在一次日记中写道：“我真庆幸自己会遇到季老师，她对我实在太好了，我觉得她就像我的姐姐，时刻在关心着我，爱护着我，我没有理由不努力学习。”一个学期下来，她的成绩进步不少。我的心理也感到甜丝丝的。‎ ‎　　二    用耐心去感化学生 ‎　　都说“心急吃不了热豆腐。”师爱还必须有耐心。因为小学生年龄小，他们知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一铸而就的。特别是后进生，更是反反复复。今天变好了，明天又是老样子。我对这类学生的教育方法是：“犯了错误不急燥，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。”作为班主任，对“后进生”绝不能抱歧视态度，破罐子破摔，而是善于发现他们身上的“闪光点。”对他们态度上要耐心，方法上要疏导，言语上要中肯，形式上要多样。‎ ‎　　我班有个学生叫周赵余，自幼父母离异，跟随爷爷、奶奶过日子。老人只知道溺爱，养成他调皮、捣蛋，爱欺侮其他小同学的坏习惯。我就经常找他谈心，深入家访，利用他爱劳动的这一“闪光点”就选他当劳动委员，经常在公共场合表扬他的每一点进步。他的功课不仅自己辅导，还经常叫优生帮助他。使他感受到老师在欣赏他，同学在关心他。慢慢的 ‎　　，他能与大家友好相处了，学习也更有信心了，见到老师都很有礼貌。他的爷爷奶奶都说小孙子变得这么懂事，要谢谢老师。我也体验到了成功教育的快意。‎ ‎　　三    要尊重学生的人格 ‎　　爱学生，就要充分尊重学生的人格和自尊，要了解学生的能力、水平、需要。学生才会尊敬你。‎ ‎　　我班有个女学生，是外省来的，家庭条件不够好，平时缺少零用钱。她看其他同学吃得好，穿得好，心里很羡慕。有一次，她到校小商店偷了些零食，还偷了店主的十元钱。我找她谈话，了解情况。他硬说没拿。我就耐心的给她讲道理，并保证不告诉其他同学。她用半信半疑他目光看了我一眼。我就抓住这一瞬间，再次表扬了她爱班级，学习成绩优秀的优良品德。她见我不训斥，还夸奖她，就低声地说了实话，从口袋里摸出十元钱说：“季老师，我知道自己错了，你真的不把这件事告诉同学们吗？”我摸着她的头说：“傻孩子，季老师会说谎吗？”她放心的笑了。我知道她爱听故事，就经常利用课余时间给她讲一些拾金不昧、英雄的故事。以书中的人物感化她，陶冶她，影响她，使她真正成为一个品学兼优的学生。‎ ‎　　四    率先垂范，以身作则 ‎　　常言到：“学高为师，正者为范。”《论语》中也说：“其身正不令而行，其身不正虽令而不从。”小学生仿效性强，可塑性大，教师的一言一行对学生的影响甚大，甚至终身难忘。所以，教师必需具备良好的师德师风，为人师表，以身作则。我在工作中一直严于律己，事事身先士卒，以身教去影响和感化学生。激发学生的热情，全身心的投入班集体中去，和老师成为合作者，朋友。‎ ‎　　班主任只要把自己真诚的心，全部的爱奉献给学生，让每位学生置身于和谐温暖的“家”‎ 中，让每位都能抬起头来走路，让每位学生都能获得向上的动力，学会生活，学会学习，学会做人在学生灵魂深处建立起进取的信念。使他们爱的情感升华为对祖国、对人民、对未来的执著的爱。‎ ‎　　参考文献：《班主任工作手册》‎