数学(心得)之如何提高数学教学质量

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数学(心得)之如何提高数学教学质量

数学论文之如何提高数学教学质量 ‎ ‎  在素质教育的今天,教学质量仍然是我们不离不弃的话题,提高教学质量真的难于上青天吗?几年的教学生涯,让我有了点滴的看法。‎ ‎  一:备学生,备教案 ‎  我们虽说与学生朝夕相处,但并不是真的就了解学生。举个例子来说,我们在备课的时候,往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔,汇集了教学精英的智慧,在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计,往往是起点高,形式多,并不太适合我们的学生。所以,我们在备课的时候,应该了解自己学生的实际水平,有选择的使用教学资料,针对学生的特点,设计实而有效的教学方案。‎ ‎  二:向40分钟要质量 ‎  随着课改的深入,对学生各种能力的培养愈来愈重视,而班主任的课节也在随之减少。如果我们在课堂中不把知识消化掉,则根本没有时间让学生进行二次吸收。因此,在40分钟的课堂上,我们要更新观念,把握教材,灵活运用教法,向40分钟要质量。有一次,在教学小数单位名称的转化一课中,面对学生频频出错的现象,我帮助学生归纳此类题型的步骤:一看,看准是低级单位聚高级单位,还是高级单位化低级单位;二想,想一想它们之间的进率是多少;三移,移动小数点的位置。学生有了这样一个方法后,特别是稍差的学生依照这样的步骤去做,极大的提高了准确率。‎ ‎  三:教学之后,及时改正 ‎  一堂课的成功于否,要看课后的效果。学生是否能掌握所教内容,会在作业中体现出来。因此教师要设计好作业,合理安排辅导时间。每天都应该有一点时间进行作业的集体订正。而我们在批改中又始终存在着教师批,而学生不改的现象,这样教师岂不是做了无用功?针对这样的学生,我采取了紧追不放的方法。比如,我每批完一本作业,针对有错题的地方,要进行折页,当学生的作业本发到手的时候,便能轻而易举的找到错题。我还要求他们改正之后也不许打开折页,必须是我检查过后,由我亲自打开。这样就避免了差生只批不改的现象。刚开始,他们可能需要几个回合,可久而久之,他们也会觉得厌烦,觉得躲是躲不掉的,就会乖乖的改正。‎ ‎  四:及时反思,认清自己 ‎  教育界有一句名言“没有教不会的学生,只有教不好的老师。” 因此,及时对自己的教学进行反思是十分必要的。教学反思可以使我们更加清楚的认识自己;教学反思,可以寻找出更加符合提高教学质量的方法。当然,批判自己、审视自己,特别是别人对自己进行批判时,有时是很痛苦的,这就需要我们有一种海纳百川的宽容心态去面对我们的不足,真正从内心去思考一下。‎ ‎  记得有一次进行看图作文的教学,对于从来没有接触过看图作文的学生来说,我只采取了指导观察的顺序这种教法,而没有引导学生充分去挖掘出图画的内涵,这对于四年级的孩子来说是远远不够的。经过反思、整理后,我在班级重新进行了作文指导。这一次的效果比较好,但看完草稿之后,觉得文章似乎缺少真情实感。于是,我再一次指导学生进行观察、写作。虽然一篇习作用了三课时,我亦重新进行了三次的备课,乍看起来很费事,但我相信今后再有这样的习作,学生一定会迎刃而解的。假如我第一次没有进行认真的反思,那么后果又会是怎样的呢?结果,我们会可想而知了。‎ ‎  古语有云:“修业勤为贵,成文意必高。”我相信,只要我们注重教学方法,及时反思自己,那么提高教学质量不会真的难于上青天的!‎
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