数学(心得)之“以学为主,当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究

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数学(心得)之“以学为主,当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究

数学论文之“以学为主,当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究 ‎ ‎  新课程积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一新理念的提出解放了学生的学,也对老师的教指明了新的方向。经过将近一年的学习、实践,我对于这一新理念有了初步的认识。我尝试从以下几个方面加强培养学生的合作意识。‎ ‎  一、根据班级实际情况,制定学习小组 ‎  在学习新课程标准的过程中,我发现小组合作学习在教学当中有着重要意义。所以,我在教学中也尝试采用这种方式激励学生学习。怎样有效地激发和保持学生小组合作学习呢?在实验中,我觉得引进小组竞赛机制对学生的学习有着不可估量的作用。刚刚接新一年级的时候,我就结合班级月考成绩,把我班上的学生按好中差(1:2:1)的比例分成了若干个学习小组,并制定了一系列的比赛内容,如:读书背书,读背字母,大小考试,笔头口头作业,上课回答问题,以及辅助教学的一些活动(课堂内外的表演等项目)。在小组比赛前就先制定出公平,合理的比赛原则和评分标准。这样才能使得竞赛能长久的进行下去。对优胜组和进步大的同学除了口头上的表扬鼓励外,在期末按笔划的多少取前20名发丰厚的奖品,以此不断激发和保持孩子们的兴趣及积极性。‎ ‎  二、小组竞赛能发挥“兵教兵”的作用。‎ ‎  在教学中我采用“兵教兵”的措施。实行小组长负责制,小组长负责本组组员学习识记新字的情况,包括背诵课文,听写等。课上一有机会,组长和学习较好的同学就会主动帮助同伴,积极进行课堂活动。课下也发挥他们的组织能力,负责检查组员作业完成情况,利用课余时间督促和监督较慢的同学按时完成各项任务,大家共同努力,共同进步。较好的完成教师留的各项任务。时间长了,各个小组乃至整个班级的学习气氛就逐渐形成了。‎ ‎  三、采用小组比赛,提高学习效率 ‎  在教学中,小组比赛是一种提高学习效率的很好的形式。‎ 因为学生也有自尊心,也会好面子,这一点在同学与同学之间表现得更为突出。他们不希望因为自己的错误而被同学看轻。在教学时就可以有效利用这一点,通过小组比赛的形式,调动学生学习的积极性。例如在每节课最后的课堂小测试中,都要进行小组比赛,评选出表现最优秀的小组,集体表扬。这样一来,学困生和那些愿意走神的学生为了不拖小组的后腿,从一开始学习新课的时候就会集中精力认真听讲,从而达到良好的学习效果。再比如每天的作业订正总是收不上来,这一直困扰着每位教师。究其原因,有个别学生不完成作业,有个别学生作业错误较多,订正不积极,还有个别学生做错的题不会订正,又不主动问老师或同学。这样作业一天压一天,根本就收不上来,教师的表扬与批评都作用不大,长此以往就失去了作业的效用。这时就可以利用集体舆论的力量,采用小组比赛的形式改变这种状况。‎ ‎  四、小组竞赛激发学生的学习兴趣,增强学生合作学习的能力 ‎  我把班级分成6组,每次上课之前,在小黑板上写下1,2,3,4,5,6序号代表各组,分好组后,就开展小组竞赛,竞赛的内容可以是很多种,比如竞赛分号抢答,看哪个哪号答得快又对,看情况加分,这个效果很好,他们一看是有分加的,个个都提起精神,认真听题。还有就是比赛看哪组的纪律是最好的,上课有组员捣乱纪律时,就扣相应组的分,这个效果使得捣乱纪律的同学变得自觉起来,因为他觉得不应该拖累自己组,那么这种方式还能加强小组间的合作,例如我提问一个组的同学,当他回答不出时,整个小组的其他组员可以帮他。一节课后,根据各组的得分评出冠军组。整个课堂都以这种小组合作方式开展,效果很明显,学生都有一个团集荣誉感,都不愿给组里拉分,所以都积极地去准备老师布置下来的学习任务,增强了学生参与课堂的意识!同时这种竞赛激发了学生学习的兴趣。我记得德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞!”‎ ‎  小组学习让学生由被动变为主动,各成员之间、各小组之间展开学习竞赛,每个学生成功的机会均等,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的学习热情,培养了学生团结互助的精神,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中得到了共同提高。随着现代社会的迅猛发展,各种竞争日益激烈,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。今后,我们将继续边实验研究,边总结,力求使学生的合作学习更有效。使小学生在小学数学学习中,从小培养合作学习的精神和能力,学会在合作中自主探索,创造性解决问题。为他们的终身发展尊定坚实的基础。‎
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