语文（心得）之如何在教学之中成长

语文（心得）之如何在教学之中成长

语文论文之如何在教学之中成长 ‎ ‎　　这是一堂由我亲自执教的教研课，课题是《故乡的杨梅》，按理说，我的准备是很充分的，选文很典型，教学过程的安排很紧凑，板书设计简洁醒目，这堂课应该是很成功的。但结果却很令人遗憾，因为我没有抓住学生的注意力，学生是被动的跟着老师抠字眼，本来是一篇相当感人的文章，却变成了一堆单调乏味的文字材料，结果是老师累，学生糊涂。‎ ‎　　教学活动是一种双边活动，而学生注意的保持与集中有赖于师生双方的共同努力。因为注意涣散，往往是学生学习成绩差、智力发展水平底的重要原因之一。我觉得只有从以下几方面入手，才能提高学生的注意水平，进而促进学生发乎自愿地将注意长时间保持集中在学习活动中来。‎ ‎　　一、建立良好的师生关系一直以来，在教学研究中，人们较多地注重于从认知角度来探讨课堂教学中的各种问题，教学实践中的重知轻情的现象比比皆是。人本主义心理学的兴起和认知心理学眼界的深入，则使人们意识到情感因素在教学中的重要作用。有人说过：师生间的密切合作是发现学习的基本前提之一，教师在教学中不仅是知识的传授者，还是做人的模范，他影响着学生知识和智能的发展、思想品德的形成和精神面貌的好坏。人本主义学习理论尤其强调师生间必须建立良好的人际关系，它更注意在师生关系中教师对学生的尊重和感情赋予，因此，要使学生自觉地将注意长时间地保持和集中在学习生活中，创建良好的师生关系是十分必要和重要的。尤其需要指出的是，要建立与发展良好的师生关系，首要的条件是教师在教育过程中必须发昏主导作用，而这又取决于教师的教育思想、专业知识、思想品德和教育能力。‎ ‎　　二、教师应当注意自己的个人形象教师除了用他的知识、能力、品德、意志去教育和影响学生外，他的个人形象也是影响教学效果的一种重要的因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个“审美客体”亮相在学生面前，存在于学生心目之中的。教师的个人形象直接参与教师的来动过程，作用于学生的心灵，影响着教育成果。教师的个人形象住要体现在两个方面：‎ ‎　　（一）教师的精神状态教师进入教学活动的精神状态，主要反映在教师的工作态度和他对工作的投入程度上。这一点学生是非常重视的。因此，教师在教学过程中应做到精神饱满，积极乐观。兴趣盎然，尽量不要将负面情绪带入课堂，以保证引起和不断加强学生的注意力。‎ ‎　　（二）教师的仪表风度教师的仪表风度是一种重要的教育因素，教师美好的仪表风度不仅能在学生心灵中留下深刻的可供效仿的印记，而且能帮助学生在学习过程中长时间的维持较高的注意水平。教师的仪表风度要与我国的时代特征相适应，要与教师的职业特点和教育对象的接受程度相适应，要符合教师自身的个性特点。‎ ‎　　三、教师应当讲究教学策略教师的教学策略是教师素质的综合体现，对学生良好注意力的养成起着关键性的作用。‎ ‎　　（一）营造良好的课堂教学氛围在当代的教学理念中，学生是中心，是学习的主体，在这种情况下，就应该有一种令人愉快的、活泼的教学环境。学生可以自由地表达个人想法，自己引导个人的思想、情绪，并自己调整这种情绪的变化和决定变化的方向，从而是个性得到较大的、最大限度的发展。当然，营造良好的课堂教学气氛有赖于教师正确的教育理念、投入的工作态度、高超的教育技巧以及与学生的融洽关系等。‎ ‎　　（二）注意提高表达的艺术这里主要是指教师的口头表达能力与身体语言。教学就是一个信息交流的过程，依靠教师的语言表达能力。这就要求教师第一：面部表情开朗、自然、生动，适度的目光接触；第二：身体姿势放松，略前倾，手势适当，不宜太大或太多；第三：音量、语速适当，声调富于变化。‎ ‎　　（三）合理地组织教学内容教师应在教学过程中联系生活的实际，掌握和教学内容的难度，有的放矢的教学，当然，也要注意尽量将教学的生动性和趣味性相结合，这样，才能更有效的抓住学生的注意力。‎ ‎　　（四）采用灵活的教学方法教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组合部分，是教学过程的基本要素之一直接关系着教学工作的成败、效率的高低和把学生培育成什么样的人。“‎ 教学的成败在很大的程度上取决于教师是否妥善地选择教学方法。知识的明确性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效利用。”因此，教师要明确教学方法的选择标准和选择程序，才能真正实现教学方法的优化选择与组合。首先，应以启发式为指导思想，重视学生在教学活动中的主体地位，强调学生学习的创造性，重视教与学的统一等。其次，确定具体的教学目的和任务。再次，充分考虑到学生的知识基础和心理特征。最后，根据学校条件和教师个人的特点。当然，“教学有法，但无定法”。教师在教学活动中采用何种教学方法并无一定之规，只要能达到使学生从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”的顺利转变，就可视为成功的教学方法。因此，教师应有挑战传统的勇气和敢于创新的精神，努力做新时代的新教师。‎ ‎　　当然，教师最大的教学策略莫过于让学生拥有良好的学习策略。因为，只有当学生拥有了真正意义上的符合自身特点的学习策略，他才能具有主动的、轻松的、有高度警觉状态的注意力，而这恰恰是学生进入学习活动的关键所在。‎ ‎　　参考资料：‎ ‎　　邵瑞珍主编的《学与教的心理学》‎ ‎　　白先同编著《教育心理学教程》‎