数学(心得)之小学数学教学中要的动、静交替,讲、练结合

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数学(心得)之小学数学教学中要的动、静交替,讲、练结合

数学论文之小学数学教学中要的动、静交替,讲、练结合 ‎ ‎  新课程标准把培养学生的学习能力放在突出地位,在充分发挥学生的主体作用中,让学生成为学习的主人。根据小学生的心理特点和认知水平,在教学中,通过动、静交替,讲、练结合,调动学生多种感官参于学习,使学生的大脑始终保持兴奋状态,始终参与学习的全过程这样,有利于课堂教学的优化。     例如,在学习“分数的意义”这一内容时,可先让学生把一张正方形的纸对折,平均分成2份、4份、8份;把一个苹果平均分成2份、4份;把一个圆平均分成3份、6份;把一条线段平均分成5份、10份;……在操作中,教师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上,让学生结合自己的操作完成以下填空练习:    1、把一个苹果平均分成2份,每份占这个苹果的(),单位“1”是()。    2、把一个圆平均分成3份、6份,每份分别是这个圆的()、()。    3、把一条线段平均分成5份、10份,每份分别是这条线段的()、(),单位“1”是()。    学生独立完成后再进行小组讨论交流,最后师生共同讨论交流。教师在与学生的交流中着重讲清单位“1”和自然数“1”的不同之处:分数中的单位“1”‎ 可表示一个物品,也可表示一个整体,如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等,被分的那个整体被看作单位“1”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较,强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解,使学生对“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数,叫作分数”这一定义有较为深刻、准确的理解。    这样让学生在学习的全过程中主动地学习,才有利于更好地提高课堂教学效率。‎
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