语文(心得)之怎样在作文中培养学生的求异思维与创新意识

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语文(心得)之怎样在作文中培养学生的求异思维与创新意识

语文论文之怎样在作文中培养学生的求异思维与创新意识 ‎ ‎  1.改进作文命题,鼓励自主拟题传统的作文教学往往是教师统一命题、统一要求。这种趋同性的逻辑思维有利于老师的教学,便于其考查学生的写作水平,但却极不利于学生求异思维与创新意识的形成。因此,改编后的义务教育教材已经意识到了这一点,不但把原来基础训练中的命题作文改成半命题作文,还减少半命题作文,增加自主命题作文。这一改变,不仅体现了“学生是语文学习的主人”这一指导思想,更多地尊重了学生选择的权利,更重要的是,它能够有利于学生求异思维与创新意识的形成。作文教学要鼓励学生求异创新,就要继续改革作文命题,变命题作文为自由练笔。新修订的教学大纲就指出:“要加强学生自主拟题作文的练习。”加强学生自主拟题,首先,可以调动学生作文的积极性。过去学生之所以视作文为畏途,原因之一就是教师所命题目或深(抽象)或陈旧(缺新鲜感)或缺内容(空而泛不易把握 ),导致学生完全没有表达的冲动。久之因而渐失写作的兴趣。而让学生自主拟题,则可以使学生重拾自由表达的乐趣,调动其写作的积极性。其次,可以培养学生的求异思维与创新意识。过去只是老师拟题,学生按题写作。学生只会接受,不会创造。让学生自主拟题,既可以激发学生探索思考精神,又可以让学生从中学会表达,学会创造。‎ ‎  2.在立意上培养求异意识作文就是用语言文字把自己的见闻、思想感情等表达出来,是写给别人看的,应有其个性特色。习作要有个性特色,就要在立意上培养求异意识。那么,如何在立意上培养求异意识呢?‎ ‎  2.1要强调真情。作文练笔必须强调真情实感,写心里话,说心里事,不能人云亦云,众口一词。如写《我们的家乡》,我们要鼓励学生写出真情,不管是赞美或批评。绝不能只让学生赞美,不许学生“揭丑”。否则,就没有了个性特色,不利于求异思维的形成。‎ ‎  2.2要强调新颖。每次作文都要有自己独特的发现或感悟,做到不跟人喉舌。如写老师,大家都去赞美其奉献精神,则只有共性,而无个性,更无新颖。为什么不引导学生换个角度,表现老师平凡的一面呢?如爱美之心、爱子之情、恼怒与痛苦、快乐与忧愁等。这样,会更真实,更亲切,更有个性特色。‎ ‎  3.在选材上培养同中求异作文选材要根据题目、中心等进行。之所以会出现雷同,是因为大家的思维都朝着这个方向,缺乏灵活性。如写同学,很多人首先想到的成绩好、品德好的同学,想到的是勤奋学习、乐于助人的事。其实,一个班有很多同学,一个人也有很多方面,有优点,也有缺点,有朴实的,也有诙谐的。就算是优点,也有许多不同,如意志坚强 、孝敬长辈、诚实守信、工作负责……‎ 只要灵活一些,我们会发现在相同的东西中,换个角度观察就会发现有许多不同。在写作训练中,我们要训练学生勇于打破定势思维,练出在同中求异的选材本领。要鼓励学生不受传统观点束缚,敢于另辟蹊径,从不同的侧面,不同的方位角度观察思考,敢于标新立异,用顺向、逆向、纵向、横向等多样化的思维来选出新异之材。‎ ‎  4.鼓励自由表达,促进求异创新早在三十年代,教育家陶行知就提出了“要解放小孩的自由,让他们做有意识的活动,开发他们的天才。”可传统的写作训练还是束缚的多,自由的少。怎么写,写什么,由不得学生。其中一点就是写实作文练习多,其它形式练习少。其实,少年儿童的思维最活跃,多进行想象作文等自由作文更适宜于发展他们的思维,更能提高他们驾驭语言文字的能力。前苏联的心理学家列乌杜斯和涅枯列所做的教学实验就充分证明:创造型(即想象型)训练比复现型(即写实型)训练的效果更好。因此,新的教学大纲也特别指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”“习作指导要有利于开阔思路,自由表达。” 鼓励自由表达,首先要淡化文体意识,提倡不拘一格地表达。即不限于写记叙文,还可以自由写作日记、书记、生活杂感等,这是培养作文求异思维的基础。其次,要放开思想表达的限制,绝不能只让学生去表“爱”‎ ‎。憎恨的、厌恶的、赞美的、批评的都应鼓励学生写出来。让学生在作文这块园地上自由驰骋,会结出更丰盛的异果,学生的求异思维会得到发展。还有,要鼓励想象和幻想,多进行想象作文。如在班上开展编写童话故事比赛,未来世界畅想等形式多样的活动,促进学生想象力的发展,提高求异求新能力。‎
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