班主任（心得）之动其心 正其行——强化“孝心”教育，启动学习内动力

班主任（心得）之动其心 正其行——强化“孝心”教育，启动学习内动力

班主任论文之动其心 正其行——强化“孝心”教育，启动学习内动力 ‎ 德育工作不是一个概念的输入，而是一个反复操练的过程，而这个过程应立足一个“情”字，讲究一个“激”字，注重一个“化”字。这样，三年的班主任工作，才算在学生成型、成人、成才的浩大工程中埋下了一块基石。动其心 正其行——强化“孝心”教育，启动学习内动力汤家河高中 崔艳英徐特立先生曾说：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师”。“经师是教学问的，人师是教行为的。”对学生进行人格熏陶是教育工作者的首要任务。浇树要浇根，育人要育心。要求学生做个“五心”（忠心、爱心、关心、孝心、信心）人，一直是我“德育”的核心内容。德育的领域是丰富的，以此为内容的教育自然也应该是多样的，它至少应该包括亲情教育乃至家庭伦理教育，尽管今天的我们无须再去倡导旧时代的“孝道”，但让学生们在成长的过程中懂得珍视亲情，学会善待家人进而把爱心和责任感推及他人乃至社会，这应是他们学做人的必修课。下面撷取我进行“孝心”教育的点滴，做一简单汇报。一、立足一个“情”字。“情”比“理”更容易让人接受。一切良好的教育都是“以情动人”‎ ‎。那是我任高三应届文班班主任不久，我班发生了一件事，让我震惊，更引发了我的思考。那是一个周四，学校有规定，９点40分熄灯，有教师值班，可学生为了过生日，竟上好闹铃，午夜12点铃声一响，全宿舍起床，开生日“Party”……这个“Party”花了近百元；再听听他们的说法，他们觉得只有这样才算“会生活”。……这些言行，暴露了这些独生子女的某些弱点：自私、任性、唯我至上等等。品出了这些学生心灵世界的“荒芜”，一种沉重的责任感在我的心中升腾，我要把“爱”的种子播洒到他们的心田。既然他们重视“过生日”，那我就从“过生日”入手。我召开了一次班会，会标是：“我为母亲过生日？”副标题：“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”。随着歌声《烛光里的妈妈》响起，许多学生面露不安与愧疚。班长发言，“一石激起千层浪”，同学们纷纷吐露心声。记得张蕾同学这样说：“以前我以为我母亲很丑，佝偻的背，布满皱纹的脸……我甚至不愿意多跟她说一句话，现在明白了，那都是因为我呀！……”话语哽咽，女学生抹泪，男学生低头，班会达到了意想不到的高潮。我总结说：“试想，一个不懂得关心自己父母的人，能谈得上爱国、爱人民吗？父母为我们辛苦一生，他们又有几次为自己隆重的过回生日呢？今天老师给你们布置一道人生的‘作业’，请你们回家问问自己父母的生日，把它记在心上，每到这一天，无论你到何地，都给父母送上一份礼物——一份祝寿的蛋糕，一张祝福的贺卡，一束温馨的鲜花……好吗？请记住，孝心无价！”教室里很静。我说：“能做到吗？”“能！”声音不大，但从这不大的声音中，我“读出”了学生们的感动，感动是一种养份，它能滋养这些年轻的心。对学生的教育，不能只让他们停留在“心动”‎ 上，还要引导他们付诸“行动”，我努力地去寻找下一次教育的良好“契机”。二、讲究一个“激”字。“水击石则鸣，人激志则宏。”巧妙运用“激励”措施，往往会收到“事半功倍”的效果。那是去年春天，班内兴起了养花热，教室里不几天就“冒”出了好多盆，舍不得钱买书却舍得买花。怎么办？明说吧，伤了学生“热爱生活”的心，不说吧，趋向不对。我正在思考着下一步的行动，校团委举行了一次成人仪式，教育的契机来了。我趁热召开了一次班会，读了一篇很感人的文章，文章的大意是：大学生李江，他的父母都在南京大学外语系工作，家境富裕，但1996年他考入南京大学后，父亲李德荣向儿子提出了“父子协定”，约定李江上大学的全部费用均向父母借贷，日后如数归还。李江一开始的确有点受不了，但一段时间后，他很快释然，从“要钱”到“借钱”，他在角色转换中感受到平等，增强了自立意识。我请同学们分组讨论，谈谈对这一举措的个人见解。不知是好强还是虚荣，全班六个小组全部投了赞成票。学生们“上钩”了，我请同学们从举行成人仪式的这天起，就开始“记帐”了，并说，这个“帐本”我是要检查的。我希望学生了解父母付出的辛劳和汗水，只有懂得了回报，才能懂得拼搏。三、注重一个“化”字。“德育”教育不是一个概念的输入，而是一个反复“操作”的过程。围绕“孝心”教育，我采用主题班会宣传、黑板报上渗透、创设情境考验、日常行为中督促等方法，实施我的“育人”‎ 计划。主题班会，是班主任对学生教育的最好阵地。我班每到五一节、母亲节、八月十五、国庆节、新年等都要举行活动，“响鼓还要重锤敲。”每一次我都布置作业，也曾担忧学生会流于形式，但做的多了，学生会被慢慢地熏陶。黑板报是振奋学生精神的画廊。名人名言，真情故事等，定期更换，力图潜移默化，润物无声。创设情境，体现了教育的机智与巧妙。我在课堂上让学生听第38届国际数学奥林匹克赛金牌得主安金鹏和他母亲之间相濡以沫的感人事迹，然后让学生写日记，学生的心灵被震憾了，他们的字里行间滚动着一股热流，刻苦学习，为母亲，更为祖国。日常行为督促，不仅包括教师的观察，学生的自我管理，还要定期召开家长会，了解学生的生活环境、在家表现、个性形成原因等，家长、教师联手，为培养学生健康高尚的心灵共同努力。经过我近一年的教育，我班明显的班风正了，学风浓了，在去年的高考中取得了良好的成绩。当然，我并不奢求“成型、成人、成才”的工作能一朝一夕完成，我只告诉自己，不断地实施这样的教育。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”作为班主任，必须富有爱心，“爱心” 象阳光。愿我们每位教师都作散布阳光的太阳。　‎