美术（心得）之小学美术欣赏课教学经验谈

美术（心得）之小学美术欣赏课教学经验谈

美术论文之小学美术欣赏课教学经验谈 ‎ ‎　　【摘要】传统的教育方法已经在我国沿袭几十年了，它重点放在老师的“教”上面，可以说每位教师都能够用非常流利的语言把课本上的知识传授给学生，而且方法多样、形式各异。但我个人认为，这种传统的教育方法在学生“学”字上面下的功夫还不够。没有真正的体现“学生主体、教师主导”的教学原则和规律，没有充分体现学生的主体作用，也没有充分调动学生的学习积极性，学生容易形成懒惰思想、依赖行为。经过多年的教学实践工作，总结了不少经验，我认为，我们应该变“先教后学”为“先学后教”。‎ ‎　　【正文】‎ ‎　　传统的教育方法已经在我国沿袭几十年了，它重点放在老师的“教”上面，可以说每位教师都能够用非常流利的语言把课本上的知识传授给学生，而且方法多样、形式各异。但我个人认为，这种传统的教育方法在学生“学”字上面下的功夫还不够。没有真正的体现“学生主体、教师主导”的教学原则和规律，没有充分体现学生的主体作用，也没有充分调动学生的学习积极性，学生容易形成懒惰思想、依赖行为。‎ ‎　　经过多年的教学实践工作，总结了不少经验，我认为，我们应该变“先教后学”为“先学后教”。因为“先学后教”有很多好处：‎ ‎　　一、能够充分发挥学生的积极性，最大限度的挖掘学生的潜力，让学生自主的参与学习活动，使他们能够通过多种途径找到或者了解到要学习的知识。比如：小学三年级的欣赏课文中的《三星堆文化》一图，课本上介绍得特别简单，学生从课中根本不能充分的了解到三星堆的千古文明史。鉴于此，我在上课前给学生布置了一个任务：让他们通过多种途径（如：翻阅资料、实地考察等）去了解有关“三星堆”的知识。同学们都非常积极地去“新华书店”翻阅各种资料、查看各种图表；有的同学还亲自到“三星堆公园”去了解有关“三星堆文明史”的有关知识。通过努力，他们找到了很多有关“三星堆”的资料。在课堂上，大家把自己了解到的东西互相交流，答案真是丰富多彩。有的说“三星堆位于四川省广汉市的鸭子河畔的三星村。”有的说：“三星堆的文物是在一个菜地下面挖掘出来的。”有的说：“三星堆文明据今已有三千年的历史了！”有的说；‘三星堆文物的发现是古蜀文明的又一见证“等等。通过同学们的相互交流和学习，既丰富了学生的知识面，又提高了学生的学习积极性，大大激发了学生的学习欲望，让学生在愉快而又轻松的环境中获取知识。‎ ‎　　二、”先学后教“更能够充分地体现”学生主体、教师主导“的教学规律。如果学生在接触新知识之前就能够自主的去了解、探索，这本身就体现了学生的”主体性“‎ ‎。在课前，教师安排学生去主动获取将要学习的知识，在课堂上，教师鼓励同学们把所获取的知识互相交流、互相学习，并引导他们把这些知识进行归纳总结，这样课堂气氛就会更加活跃，同学们所学的知识也更加牢固。而教师在课堂上所起的作用主要是引导学生交流、学习和总结，把学生获取的知识进行整理、肯定，并对同学们学习、交流的结果进行评价，这就充分的体现了”教师主导“的原则。‎ ‎　　三、我们在改变了”填鸭式“的教学模式之后，学生更能轻松地、有选择性地获取知识。因为这些知识是他们通过各种途径获取的，所以记忆深刻，不容易忘掉。在整个教学过程中，学生能自主的发现问题并解决问题，达到了自主学习的目的。培养学生自主学习是课程改革的要求，也是学生个性发展的迫切需要。我们教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的知识，学会学习。而且在交流知识的同时，同学们也增进了感情，养成互相团结、互相帮助的好习惯。‎ ‎　　四、让学生快乐地走进美术课堂学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，让学生快乐地走进美术课堂。这是实现新课程理念的一个极重要的条件，学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过程中做好引路人，让他们有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，去寻找问题的答案。‎ ‎　　教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，让每一堂美术课都是精彩的体现，激励每一个学生自信心，挖掘每一个学生潜在的能力，陶冶每一个学生高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，创造美好生活的愿望与能力。‎