小学科学（心得）之实施学科整合，指导中年级学生撰写科学小（心得）的策略研究

小学科学（心得）之实施学科整合，指导中年级学生撰写科学小（心得）的策略研究

小学科学论文之实施学科整合，指导中年级学生撰写科学小论文的策略研究 ‎ 王淑英 莞城区步步高小学【内容提要】小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。实施学科整合，可以向外延伸学生的科学思维“触觉”，从其它学科中获取信息，汲取营养，相互作用，促进学生科学素养的提高。撰写科学小论文是提高学生科学素养的重要途径之一。本文从学生撰写科学小论文的现状分析、撰写科学小论文的重要性、实施学科整合策略三个方面，谈谈科学教师如何指导中年级学生撰写科学小论文。【关键词】 学科  整合   科学小论文    《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是一门具有综合性的课程。小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。科学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，要关注科学与其他学科的综合，要让学生善于学科学，爱科学和用科学。”实施学科整合，可以向外延伸学生的科学思维“触觉”‎ ‎，从其它学科中获取信息，汲取营养，相互作用，促进学生科学素养的提高。体现学生的科学素养需要一个外化的途径与平台，撰写科学小论文就是提高学生科学素养的重要途径与平台之一。撰写科学小论文既有利于学生及时积累所学所得，又有利于同学之间的相互交流和促进，从而丰富学生的科学知识，培养学生的科学素养。因此，科学教师应重视加强科学小论文的写作指导，提高学生科学小论文的写作水平。一、学生对待撰写科学小论文的现状分析事实上，学生平时很少撰写科学小论文，很多时候是在每年科技节才轰轰烈烈写一次。所以，大多数小学生怕写科学小论文，有的甚至不清楚什么是科学小论文。对于撰写科学小论文感到恐惧，根本无从下手。有学者曾经做过调查，大部分的学生“忽视”每天发生的现象，即使有发现，在所调查的学生人中也只有19%的学生愿意动笔写下自己知道的一个新的科学知识或发现的一个科学现象，更多的学生只停留在“听听、看看”的阶段。学生“怕动笔”‎ 的现象普遍存在，特别是刚学习科学、刚接触作文的中年级学生。更由于对科学课程的轻视，对于写科学小论文很不情愿、也很茫然。面对选题，往往无从下手，多是老师给一些题材和启示，写得最多的还是一些观察小日记。二、实施学科整合，引导学生撰写科学小论文的重要性。实践证明，实施课程整合，加强写作指导是提高学生科学小论文的写作水平的有效策略之一。语文课程中涉及许多与科学有关的内容以及科学家的故事。科学课程也要求学生亲历探究过程，并对探究过程和探究结果运用语言进行表达和交流。通过表达和交流，丰富学生的词汇，培养他们语言的准确和精炼，提高他们表达和辩论的能力，有效地促进学生语言能力的发展。科学和数学学科有着天然的联系，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推理。数学可以在科学探究中作为数据处理和分析的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。撰写科学小论文的过程，既是科学探索、增长知识和才干、提高学生观察事物的能力、开发智力的过程，也是培养学生的创新精神与实践能力过程。撰写科学小论文同时可以提高学生的语文写作能力；并能将数学中的统计、分析应用到具体的事例中，为今后的学习打下良好的基础。因此，实施学科的整合，对提高学生科学小论文的写作水平非常重要。三、实施学科整合，加强科学小论文的写作指导。（一）实施与语文课程整合策略，了解科学小论文的分类与写作方法。科学课程与语文课程联系密切。每册语文教材中总有部分课文内容与科学课内容相关联或者相接近，如果将这些内容进行整合，既加强了学科间的联系，又能提高学生的学习兴趣，避免学科间无用的重复。在小学的中年段语文课文中，有不少的科学说明文、科普文章，引领学生学会科学的观察分析，实验及收集数据的本领。如说明文《黄河是怎样变化的》条理清楚，材料确凿，数据详实，可以和科学中的《彩虹》整合；科普小短文《大自然的启示》中的《“打扫”森林》、《人类的老师》说明深刻道理，可以和科学中的《光与生活》整合……这些语文课文使学生更详细地了解科学小论文的分类，是小学生撰写科学小论文的典范。1.实验报告科学探究离不开实验。因此，“实验报告”是科学小论文常见的形式之一。“实验报告”‎ 重在亲历实验过程，对实验过程和实验结果进行的客观叙述和科学的解释与阐述。科学实验是小学生热衷的探究活动，四年级的科学内容《冷与热》、《沉和浮》、《声音》、《力的现象》单元的内容都是学生力所能及的实验探究活动，引导学生亲身体验，可以写成科学实验小论文。2.调查报告 调查就是指对身边感兴趣的科学事件、现象通过调查、访问、实地勘探等方法进行了解、分析，提出建议，把这些经过写出来的小论文称为“调查报告”，有时也称为“考察报告”。写调查报告时，常常为在文章后面附上调查对象的照片或活动照片以增强说服力。如《蝙蝠与雷达》。3.科学观察小论文 “科学观察”是对某一事物或自然现象进行有计划的细致的观察，观察的时段可长可短，要看具体情况，科学观察小论文中突出时间的推移，事物的变化，通过材料和数据的分析，对结论进行科学的解释和描述。如《黄河是怎样变化的》。  　4.科学说明小论文 ‎ 科学说明小论文主要是从书刊资料等地方精心地收集整理资料，进行综合分析、逻辑推理，用大家所理解的语言阐明某一观点。如《大自然的启示》。语文课程倡导学生大量阅读课外书，增长知识，其中不可缺少的就是阅读科普书籍。通过阅读科普书籍，了解大量的科学信息，学生的视野开阔，捕捉信息的能力会有所提高，科学语言也能得到潜移默化的锤炼。（二）实施与综合实践课程整合策略，实现选题多样化。写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。实施与综合实践课程整合，能使学生实现科学小论文的选题多样化。《综合实践课程标准》指出：综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。每次实地考察，都必须明确考察目的，其目的便可成为科学考察小论文的写作素材。科学考察包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，把发现的问题与尝试解决的办法整理成文字材料，便是一篇得意的科学考察小论文或者一篇科学调查报告。例如：《可怕的白色污染》、《家电与生活》、《国产家电变化》、《身边的动物--蜗牛》、《城市光污染》、《垃圾的处理现状与建议》等都不失为有价值的题材。（三）实施与数学课程整合策略，学会收集数据，进行分析，正确描述。科学小论文特别是实验报告、考察论文离不开数据的收集、整理与分析。科学课与数学课程整合，使学生加强学科之间的联系，能融会贯通，学以致用，激发学生的学习动机，在描述科学问题时更加有理有据。‎ ‎ 数学课程从三年级开始，学生正式学习统计，包括统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。老师在数学课上教会学生收集、整理、描述、分析数据的基本方法，并根据数据的变化，发现问题，提出解决问题的建议，科学课上就可以运用数学课上学到的有关知识进行统计、分析。如：在四年级数学课上，学习了折线统计图后，可以请同学结合科学课中的《保护心脏》，调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数，根据收集到的数据制成折线统计图，并说说自己的发现，根据自己调查的结果，查阅相关资料，就可以写成一篇科学调查研究报告。又如：四年级数学课上学习了有关行程问题的应用题，而在四年级科学课《物体运动的测量》中也通过让学生探究玩具车在规定时间内所行的路程，从而得出速度=路程÷时间。两者整合，让学生在通过实验更加了解数量关系，并学会正确描述各个因素之间的关系，事半功倍。“科学小论文”的撰写过程是让学生亲历科学探究的过程，科学教师应该重视指导学生尝试撰写“科学小论文”，把科学精神的培养渗透到具体的学习过程中去，使学生的科学素养得以提高。 【参考文献】  国家教育部.小学科学课程标准.人民教育出版社.   国家教育部.小学综合实践活动指导纲要（3-6年级）.人民教育出版社. 刘显国.课外兴趣的培养方式.中国林业出版社,2004年1月.‎