体育计划总结之体育课堂教学的几点思考

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体育计划总结之体育课堂教学的几点思考

体育计划总结之体育课堂教学的几点思考 ‎ ‎  眼下体育课,有的教师目标随意性较大,泛泛而谈,主要有目标笼统和目标转移等情况,学生对学习要求大多数模糊不清,一堂课学下来不知道自己学些什么,真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清,让人看不明白,照成课堂教学模糊。课堂教学在热闹与作秀的背后,折射出一个令人深思的问题——如何提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力?下面就结合本人几年来的教学实践,谈谈自己的几点看法:‎ ‎  1、体育课堂教学必须针对学生的运动兴趣而设计 ‎  学生对体育课不感兴趣,他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”‎ ‎;反之,如果他对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由要我学变成我想学。因此,激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教学中常常会遇到一些运动项目,教师讲解动作要领学生很难理解,(尤其是小学低年级学生),反复强调又会使学生感到枯燥,影响学生的学习兴趣,达不到预期的教学效果。这就需要教师采取直观、生动的教学方式,提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。例如在前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法:1、有斜坡的前滚翻,(要求头后部着垫,团身起立);2、正常的前滚翻;3、有宽度限制的前滚翻,(滚直线);4、有远度限制的前滚翻,(要求不分腿,完整前滚翻。)让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法,通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦,体验到体育学习的快乐,极大地调动学生学习积极性,运动兴趣浓厚,不断的体验多个成功,最终顺利发展自我,从而收到预设的教学效果。‎ ‎  2、体育课堂教学应采用多种教学方法 ‎  学生由于身体素质、生活条件、运动能力等方面的不同,在学习中会表现出学习能力和认知水平上的差异,他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习,也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。如果用统一的标准和进度来统一要求不同的学生,肯定会挫伤部分学生的积极性,同时也会阻碍部分学生运动技术前进的步伐。在实际体育课堂教学中要坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念,在技术教学中出现差异性与选择性,对学生实行分层教学,采用多种教学手段,针对不同的教学难度巧妙地设计多种活动,让每一个学生都能在不同的活动中感受到自己的努力与收获,配合体育教师的有效指导,使每个学生经过努力基本达到技术学习的基本要求,树立更大的自信心,更加有兴趣地参加更多的体育实践活动。‎ ‎  古人云:授之以鱼,不如授之以渔,教给学生运动技能固然重要,教给学生正确的健身方法,培养良好的运动兴趣更重要。兴趣是学生最好的老师,为此,我们教师要踏踏实实立足于平日的实际教学,要认真钻研教材,突出学生主体,关注学生发展,选择灵活多样,切合实际的教学方法,努力提高体育教学质量,千方百计激发学生运动的兴趣,培养学生强身健体的能力,去除追求短期效益的功利思想,远离一些形式的浮躁,多作一些务实的探究。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。‎
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