英语（心得）之对调动学生学习英语主观能动性的思考

英语（心得）之对调动学生学习英语主观能动性的思考

英语论文之对调动学生学习英语主观能动性的思考 ‎ ‎　　教育是一门综合艺术，它是视觉、听觉、触觉、运动觉等感觉器官共同参与的多样性活动。‎ ‎　　教学的目的是让学生学到知识，胜任未来从事的工作。要让学生学习到更多的知识关键是调动学生学习的主观能动性。每个学生都有学习的潜能。老师的义务和责任是挖掘和开发学生的这种潜能。怎样让学生由被动学习转化为积极、主动地学习是挖掘这种潜能的关键所在。学习的主观能动性依赖于学习兴趣、学习方法和学习意识的培养。下面就如何调动学生学习的主观能动性谈谈自己的观点：‎ ‎　　一。改变传统教学方法，培养学生主观能动性。‎ ‎　　提高学生主观能动性，首要是改变传统的教学方法。变“注入式”、“封闭式”教学为启发式教学了，引导学生积极、主动地学习。长久以来，我们的学生长期受老师的“规范”而被动地学习；老师甚至包揽了学生的一切，学生一切围绕老师的“教鞭”转，学生处于被动学习状态。如：老师教单词、短语、讲解、翻译课文、语法、语言点，学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。传统的教法桎梏了学生的思想，抑制了他们的创新能力。对传统的教法的改变才能从根本上改变学生的学法，从引导、培养学生学习主观能动性，促进学生对知识的吸收。‎ ‎　　二。激发学生兴趣，调动学生的主观能动性。‎ ‎　　培养学生的主观能动性还应适时激发学生的学习兴趣。《学记》里讲“君子之教，喻也”，就是指教师（君子）要善于启发诱导，让学生入门入理，才能“开而弗、达则思”（《学记》）——教师从启发、开导上激发学生学习兴趣、引发学生思考兴趣，从而使学生达到“博喻”之目的。因为学习的主观能动性的培养关键是学习兴趣的培养。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？‎ ‎　　1.培养学生主动阅读的思考。‎ ‎　　在课堂，适度给学生一点时间快速阅读课文，然后就这篇文章进行讨论、并简述课文；有条件的话也让学生讲些幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生阅读课文的积极性。现在以初三教材unit4“what  would  you  do  if … ”为例，结束这一单元以后，再查找相关的课外资料激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言；很多学生会仰会因慕爱因斯坦的精神，或崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生而主动发言。通过对爱因斯坦的讨论，联系课堂，找一位具有爱因斯坦精神的同学做范例？让学生用英语回答从他身上学到些什么？ “what would you do if you were them?”‎ ‎　　再以unit1（八年级下）“will people have robots?”为例。在阅读的基础上（用英语简述）让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生说：“去另一个星球。” 我问他为什么，他答到：“‎ 因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多。”另一位学生说：“将来我将呆在家里使用电脑去做我想做的事，还有机器人为我代劳所有的事。”还有的学生说他们将去月球上度假，还有的说他们将去海底生活。通过学生们积极的参与提高学生学习的主观能动性。‎ ‎　　2.培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。‎ ‎　　初二下期开始，每一个单元都有根据单元语法的阅读文章。当学生阅读完这一课时，要求学生先阅读文章，在一定的时间后复述文章。学生尽力做准备。他们通过阅读课后补充材料，去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语，这无疑中训练并培养了学生积极去阅读习惯。再以八年级下第一单元为例，让学生在上课之前查找资料了解机器人的一些事例。上课时，又让他们积极参与讨论，课后再让他们还认真思考，思考机器人会干什么？能干什么，给了学生很大的空间，激发了学生的兴趣，调动了学生的主观能动性。‎ ‎　　3、在老师的引导下自学，也是培养学生主观能动性不可缺少的一部分。‎ ‎　　在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生阅读课文就显得十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的，可以设计成用“yes” “no”回答。有时也设计一些能开发学生思维的“why”‎ 一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成有难度，老师可以加以引导。比如，学生读：“maybe you should learn to relax.”  （八下第二单元）时，首先，让学生完成一些句子，或者完成填入单词的句子，或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就现成的事例进行讨论，并适时、引导帮助他们。‎ ‎　　另外，在教学中还要引导学生学会新的语言知识点，这是对学生另一种主观能动性的培养。（1）让学生查出在学习中遇到的新单词并撑握其用法；（2）总结出新的语言知识点（3）让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。如果学生再不懂的话，老师就讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。从而引导学生对新的语言知识点的掌握。‎ ‎　　总之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够激发学生学习兴趣，培养其学习能力，极大限度地调动学生的主观能动性。‎