班主任（心得）之正确处理十个关系 　提高班主任工作实效

班主任（心得）之正确处理十个关系 　提高班主任工作实效

班主任论文之正确处理十个关系 　提高班主任工作实效 ‎ 正确处理十个关系 　提高班主任工作实效                                 高汉军班主任是班集体的教育者和组织者，是学校教育教育教学工作的最基本力量。学校教育教学工作的顺利开展,教育教学质量的提高,学生的精神风貌、行为习惯的养成与道德修养的提高，都与班主任工作有着密切的联系。当前，班主任工作面临着市场经济下学生价值取向多元化和意识形态多样性大环境的挑战，如何做好班主任工作呢？笔者根据多年的班主任工作经验，认为主要应正确处理好十种关系：     一、提高班主任工作能力与教学工作能力的关系   ‎ ‎ 学校工作中，作为一名教师，班主任工作与教学工作是密切联系的，教师往往也是双重角色的。学校班主任工作与教学工作是性质不同的两种工作，既相互促进，又相互影响相互制约。班主任工作主要侧重于培养学生的政治思想、道德、和良好的心理以适应社会，引导学生如何做人，不断提升学生的人格与道德品行，养成良好的行为习惯。而教学工作主要是传授科学文化知识，提高解决生产生活过程中出现的问题能力。所以作为班主任，是班级的管理者，学生的带头人和学生的榜样，就必须具有较高的政治觉悟，良好的道德素养和一定的管理能力。因此，要适应班主任工作，提高班主任工作实较，就应该不断学习和提高管理理论水平和实际管理能力，提高自身的首先修养。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”有才无德，无法对学生施行思想教育活动，因此。做好班主任工作就要求教师不断提高道德修养，渊博文化知识，学习教育管理理论，提高教育管理能力是搞好班主任工作的基础和前提。然而作为一个学科教师，要求有系统的学科知识，一定的教育技巧和方法，和教学心理理论以适应教学发展的要求。基于此，作为一名教师在学校多数是双重角色，因此，必须处理好两者的关系，使两者相互促进，共同提高。    二、班主任与学生家长的关系    学生接受教育的渠道主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带、桥梁，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。学校教育的计划、方法、途径必须得到学生家长的认同和配合，才能取得良好的效果。怎样使学校的教育工作让学生家长认同和配合呢？这就要班主任正确处理好与学生家长的关系。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家家的联系。班主任要介绍学校情况，办学理念，德育途径并及时了解学生在家表现状况，这样既可以使学校的教育工作得到家长的配合，又便于有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。提高学校德育工作的实效。    三、班主任与任课教师的关系   ‎ ‎ 学校德育应该是全员的事，但班主任对于组织动员任科教师参与德育是十分重要的。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。    四、班主任与班干部的关系    班子都是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信．乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。    五、班主任与差生的关系    老师一般喜欢好学生、厌烦双差生，这种现象必须纠正。一个班级中，大部分学生都是积极向上的，双差生总是少数。班主任思想教育工作的重心应放在双差生的转化上。班主任要善于发现双差生身上的发光点，因势利导，促其转化。班主任切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的惟一标准。对各类学生应区别对待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步。    六、学生与学生之间的关系   ‎ ‎ 班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义气的关系，防止早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不满足现状，差生不能自暴自弃。    七、文化课与课外活动的关系    在部分学生和家长中有一种错误观念：只要学习成绩好，其他均无关紧要。学校开展的一切活动都是有益于学生健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神、共产主义风格和热爱劳动的优秀品质，能增强集体的凝聚力，开展各种各样的活动，有益于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。    八、班干部与学生之间的关系    班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务。学生对干部的工作起监督和促进作用，他们有权对干部的工作提出批评和建议，同时，对干部的工作要大力支持。充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，要始终保持干部队伍旺盛的生机。提高干部队伍的凝聚力和感召力。    九、全面提高学生的各种素质与发展智育的关系    一个合格的中学生，应该是德、智、体、美、劳全面发展，而不是有德无才，或有才无德的畸形人才。班主任应正确认识和处理好这个关系。要引导学习成绩好的学生多参加课外活动、学习成绩差的学生多注意改进方法，迎头赶上。要重视发展学生的特长与爱好，不拘一格，培养多种人才。要防止“一好代百好”的偏向。    十、个人、班级、学校三者利益间的关系    学生是生活在班级这个集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展 ‎“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自学服从班组利益和学校利益，提倡自我牲牺精神和奉献精神。‎