英语（心得）之简谈如何调动中学生学习英语的兴趣

英语（心得）之简谈如何调动中学生学习英语的兴趣

英语论文之简谈如何调动中学生学习英语的兴趣 ‎ 简谈如何调动中学生学习英语的兴趣 周玉华     贵州省遵义市凤冈县龙潭中学 贵州  遵义   564200    摘要：培养学生兴趣是一个老话题，文章仅针对教学中的一个要素从教师着手，激发学生英语学习的激情具体谈论了培养学生的理论和方法。同时，教师因为热爱学生而热爱自己的职业，就能全身心的投入教学研究，使用多样的教学方法。关键词：教师    学生  英语学习   兴趣 英语科是一门兴趣科，对于初学者必须要有正确的学习方法，对于老师也必须要有正确的教学方法，否则在我们把英语当作第二门语言的国度里是学不好英语的。古言道，兴趣是最好的老师，只有我们对其产生浓厚的兴趣，才会把它当成一件乐事，所以教师在整个教学过程中，不应该只是把知识简单、机械地传授给学生，而是要引导、组织学生积极参与学习的过程。一位著名的学者曾经说过“没有兴趣的学习，等于是在扼杀孩子学习的激情”。因此，要让学生积极参与学习的关键莫过于激发学生的学习兴趣。时刻注重培养学生英语学习兴趣，让学生能充满热情地学习英语的教学体会。1  ‎ ‎ 在教学中充分利用形象记忆法笔者将从两个兴趣教学的事例说明，教师对事业的热爱，注重研究性教学的效果。谈谈在教学中充分利用形象记忆法。以单词教学为例提示我们教学中对学生教学的培养：形象记忆单词有利于把一个单词和另一个单词相区别开来，如我在教学中教weather, feather, leather时我将他们写在黑板上之后，让同学们发现它们之间的相同之处是eather，只是首字母不一样，怎样区别并记忆它们呢？我结合它们的汉语意思进行了讲解weather（天气）天上的云在平常构成了w形状所以weather解释为天气，feather（羽毛）我将f写在黑板上，问同学们f这像一只鸟在飞吗？中间这—“—”就像鸟的翅膀在飞翔，我再问同学们，鸟儿翅膀上有什么，他们都说有“羽毛”，所以feather就解释为羽毛。当我讲完weather和feather的形象记忆法之后，全班同学哈哈大笑，都觉得这种方法很好，之后我进一步讲leather的记忆方法leather本来解释为皮革，我问同学们，我们穿的皮鞋是由什么做成的，大家齐声说皮革制成的，你们说L是不是一个人站着时穿皮鞋的形象，这时同学们更是兴趣来了，课常气氛十分活跃，这时weather, feather, leather的形象记忆就讲清楚了，用这种方法我当场提问了班上英语成绩较差的学生唐某是怎样拼写这三个单词，他带着微笑走上讲台很快就写出了这三个单词并写出了它们的意思，接着我马上问他你是怎样记得这么快，他当场说“我就按您讲的方法把它们进行了区别记忆，老师这种方法我喜欢”。2004年我叫高一（4）班学生李某翻译There are many cakes in the fridge这一句型时，当时李某的成绩在班上只算中等，而他译为“桥上有许多蛋糕”，此时就有同学在哈哈大笑，我说怎么蛋糕在桥上呢？这样一翻译我立即就抓住了bridge （桥）和fridge（冰箱）之间的记忆方 法，相同部分都是ridge，不同点就是b字母和f字母的区别，这时我想起了b字母的形象就像一座桥的桥墩所以bridge就是桥的意思。“f”字母分为上下两个部分即形成了冰箱的上门和下门，中间的那“—”恰好是上下门之间的分界线，所以fridge就解释为冰箱的意思，这时bridge和fridge的意思很清楚了，当然英语中形象记忆的单词很多这里不一一列举。2   在教学中形成的适当的英文歌曲和口诀来激发学生学习英语兴趣的长效机制例如会唱一定数量的英语歌曲，因为能唱英语歌曲会给我们带来学英语的兴趣，陶冶一个人高尚情操，进入一定的境界，无意中会记住许多单词，现在很多学生都不会唱英语歌曲，问其原因，我们老师没有教，或者说不知道，只顾成绩的提高，这难道还是素质教育的体现吗？口诀也能激发学生学习英语的兴趣，我在教学序数词时就用了这一方法，同学们打着节拍很得心地记住了序数词的特殊性和一般性，我先将基数词和序数词对应的写在黑板上，用不同的粉笔表示其特殊性，然后得出口诀以这样的方法我们可以记住许多序数词。如：one—first                 seven—seventhtwo—second               eight—eighththree—third               nine—ninthfour—fourth               ten—tenthfive—fifth                 eleven—eleventhsix—sixth                 twelve—twelfthtwenty—twentieth……‎ twenty—one—twenty—first……写在黑板上之后，我让学生注意观察它们之间的相同之处，同学们集中精力地找着，有些同学得出了一些结论，这时我进一步帮他们分析，最终得出：一、二、三，特殊记th四加起，八加h，九去e，字母f代ve几十几，要注意首为基数，尾尾序整十变y为ie，再加th结论得出之后如果用标准的普通话用打拍子的方式朗读给同学们听，他们会觉得朗朗上口，无意中便记住了许多的英语单词，我相信，这会充分调动他们学习英语的积极性和主动性，在我自己的教学中，我不断的进行总结和探索，如在我讲授特殊名词变复数时总结了同学们喜欢的口诀，例如：  ① a Chinese→some Chinesea Japanese→some Japanese ② An Englishman→Many EnglishmanA Frenchwomen→many Frenchwomen ③ An American→ four AmericansA German→ four Germans总结①、②、③可得出：中日不变，英法变，美德s加后面。朗朗上口的口诀更是同学们充满学英语的信心，同学们惦记着这样的口诀，我在2006年9月份的月考中有这样一道题There are  four         visiting our school。A、German   B、Germen  C、Germans ‎ ‎ D、Germens在我班61个学生全部都选对了C答案，我在改卷的过程中我立刻意识到这个复数名词口诀的效应作用。总之，教学需要不断的总结和实践，兴趣才是英语教学 的最好老师。作为教育工作者，一定要记住热爱学生热爱自己的职业，才能在教育教学中挖掘所有因素促进学生的英语兴趣的培养。参考文献陈锋《成功素质教育全书》[M]银河出版社杨晓钰《英语歌曲欣赏》[M]重庆大学出版社唯伟“激活学生的学习热情”[J] a Japanese→some Japanese《英语周报》高中教师版第43期