班主任（心得）之班级管理的点滴探索

班主任（心得）之班级管理的点滴探索

班主任论文之班级管理的点滴探索 ‎ ‎ 班级管理的点滴探索叶斐斐一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。 一、班级布局的合理化 ‎　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，首先要重视学生座位的排列，排列时我注意互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。我也非常注意教室的环境布置，我班挂了一些伟人的画像和名言警句，世界地图、中国地图，创设了英语园地，为学生提供良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。‎ ‎      二、班级组织功能化 ‎　　班干部是班级的学习骨干，是班级学习和活动的代表人物，是班级管理的主要力量。要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。担任班主任工作后，我特别重视班干部的队伍建设。我班在民主选举的基础上，经过优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。我经常与班干部们交流，要求他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。我班坚持定期召开班干部会议，总结工作得失，并加以改进，及时阻止同学中的不良行为，‎ ‎    另外我班的班级日记由每一位同学记录,从而发挥同学们参与班级管理的积极性.三、常规管理需科学化 ‎　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。我首先克服传统的管理思想，努力树立科学的管理思想。使管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次制订科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《舟山中学学生常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪 律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。我依靠班级组织的力量及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。三是公正公平，尽量不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，我都一视同仁。四是注重“首因效应”，认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。五是持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时我狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。我觉得这方法不错，就拿来借鉴。六、及时反馈，进行整改。作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日记》形式反馈到同学那儿，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。‎ ‎    四、班级管理需原则化坚持一定的原则，才能使班级管理有序的进行。首先要贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次要晓之以理。我善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”‎ ‎，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。其次要贯彻协调一致原则。我主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中小学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大，社会对他们的影响日益增强，对班级管理的影响也不可低估。因此，我联系家庭、学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。   ‎ ‎ 贯彻协调一致原则，首先要充分发挥教师集体的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。其次，要做好与团、队和班委会的协调工作。班上的团队组织和班委会是学生集体的核心，是班级管理者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。第三，要争取家庭和社会有关方面的配合。我经常同学生家长保持联系。主动了解学生在家里表现，主动向家长反映学生的情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合支持。总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。‎