语文(心得)之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用

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语文(心得)之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用

语文论文之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用 ‎ ‎  在教育教学信息闭塞、资源紧缺的农村小学,语文课堂以读读背背、抄抄写写为主要形式,学生感到枯燥乏味,学习积极性不高。随着农村中小学现代远程教育资源的诞生,尤其是运用多媒体类辅助教学,逐步改变了这样的状况,语文课堂也因此而变得精彩。现结合自己的教学实践,谈谈信息技术在语文课堂教学中的几点作用。‎ ‎  一、趣化学习氛围,激发浓厚兴趣兴趣是儿童认知的需要,也是学生学习的强大动力。多媒体具有音像并茂、视听结合的特点,以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,使学生在教学过程中始终保持着浓厚的兴趣。‎ ‎  教学古诗《乞巧》一文,我设计这样一个场景:“在优美的音乐映衬下,深蓝浩瀚的星空里,一个弯弯的月儿高高地挂着,少女们登上事先搭好的彩楼,对着月亮,用五彩线穿九孔针,乞取智巧。”此情此景,学生已有深刻的感性认识,随后,我又在图画右方出示古诗,诗句和图像对照,激起学生思维的层层涟漪。当学生表现出对图画和古诗的极大兴趣后,我要求学生:“请同学们坐端正,闭上眼睛,默默地在音乐里背着古诗,静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!”在不知不觉中掌握了教学的重点,同时也让学生对学习古诗产生了极大兴趣。‎ ‎  因此,在多媒体的帮助下,学生能结合语言和画面进行动感的想象,在诵读中察觉到情感的流动和音韵的美,孩子们宛如身临其境,置身于温馨的情境之中,感受着绚丽多彩的画面,学习起来既轻松又有趣。‎ ‎  二、烘托学习气氛,唤起爱心意识语文教学是靠语言文字来传情达意的,而小学生的感知想象能力比较弱,他们很难从具体的语言环境中真正地感受到文章所渲染的气氛。当教师在课堂上准确、恰当地展示多媒体,把文章所描绘的场景生动地再现出来,学生在视觉上、听觉上亲自感知,必有身临其境之感,并把所有的感情投注在内,真正用心去体验,拨动爱的心弦。‎ ‎  教学《跨越海峡的生命桥》一课,文中写到:就在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上,等候着他来抽取骨髓。就在昨天,一场7.3级、伤亡上万人的大地震袭击了当地。我播放了地震录像,当学生看到地震还未结束,大地仍在余震中剧烈摇晃,可是为了救治身患血癌杭州青年,博士和那位台湾青年将生死置之度外,坚持在病床上做抽取骨髓的手术……此情此景,加上教师深情的解说,孩子们个个为之动容,他们低沉不语,两眼饱含热泪,深深被台湾青年为小钱捐髓的那份沉甸甸的爱,海峡两岸同胞的血脉亲情感动着。当学生爱的心弦被拨动后,他们才会深切地体会到被爱只是一个起点,它需要扩展延伸,那就是奉献爱。‎ ‎  由此可见,教师在教学活动中准确、恰当地展示电教媒体,多媒体生动的画面、动情的语言能唤起学生的爱心,不仅让学生真切地感受到了什么是爱,而且也学会了如何爱别人。‎ ‎  三、创设学习意境,陶冶审美情趣爱美、求美是儿童的基本心理需要。小学语文教材是装满美的宝库,如何引导学生进入宝库去感受美、创造美?多媒体有其优越性,它不但可以把课文教材中的各种美的因素直观、形象地再现出来,而且往往比课文的描述更鲜明,更强烈,更集中。使学生在一个充满和谐、美感的教学环境中既获得知识,又陶冶其审美情趣。‎ ‎  教学《富饶的西沙群岛》一文,首先,我让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音,逼真、生动、优美的声音,使学生仿佛置身西沙群岛,紧接着让学生欣赏西沙群岛的动态美景。这样,西沙群岛五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚;海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟;生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。这样,学生学习时不仅不会感到无聊、厌烦,而且还会兴趣盎然地积极投入到学习活动中,愉快地完成学习任务,从文章的意境中感受到实实在在的美。‎ ‎  故此,凭借多媒体进行教学可以艺术地表现教学内容,将教材中诸多美的因素展现出来,使学生沐浴在美的环境中,真切地受到美的熏陶,从而在学习、生活中自觉地追求美,发现美。‎ ‎  四、激活学习思维,培养创造能力创新教育对学生的主动发展起着举足轻重的促进作用,学生也只有有了创新意识、创新能力才能主动去寻求发展、寻求进步、寻求创造。教学中,恰当、巧妙地运多媒体进行教学,把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来,激发学生大脑处于兴奋状态,活跃学生的思维活动,有效地开启学生思维的闸门,不断培养学生的创新精神,有利于开发学生创造性潜力。‎ ‎  教学《惊弓之鸟》一课,学生对只拉弓不射箭就把大雁射下来的行为感到不理解。我设计了一个视频,并录制了拉弓声和大雁的嘶鸣声。教学时,在学生初读课文后,出示视频并播放配音,指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测,得出:更羸听到大雁悲惨的叫声,判断这是一只受伤的大雁;于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的多媒体演示,为学生架起一座表象与思维的桥梁,有效突破了教学难点。‎ ‎  实践表明,借助多媒体进行语文教学,可以为学生提供丰富的想象材料,让学生融入文本,对内容的理解层层深入,对情感的体验步步加深,学生在趣中探索,在乐中求知。因此,多媒体教学焕发了孩子们的创造力,使他们领略到了创造的愉悦。‎ ‎  综上所述,借助信息技术进行语文教学,既能使课堂结构得以优化,形式更加丰富多彩,又能有效培养学生健康的兴趣、美感与创造力,有助于化解学生学习活动中的难点,深化学生情感活动。达到优化信息,趣化氛围,寓教于乐,极大地提高课堂教学效率之目的。‎
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