语文（心得）之周记成为学生练笔的好机会

语文（心得）之周记成为学生练笔的好机会

语文论文之周记成为学生练笔的好机会 ‎ ‎　　学生一进入六年级，似乎忙一些，写日记学生无论从时间上，还是精力都顾不过来，语文教学虽然包含听、说、读、写四个方面，但归根到底还是要落到写上面来。我觉得除了常规作文训练之外，周记应该是一种切实可行的又十分有效的练笔的好机会。那么，如何正确引导，让周记发挥积极作用呢？‎ ‎　　首先，要激发学生写周记的兴趣 ‎　　我们知道学生平时作文最头痛的大概是以下几个方面：一是有所感 而写不出来，二是词汇的贫乏，三是没有良好的写作习惯。让学生勤写周记，可以在很大的程度上克服这些不足。开学伊始，我给学生读高尔基的《童年》《在人间》《我大学》片段，告诉他们其实很多内容多是作者的亲身经历，让他们明白“什么是作家，人人都能成为作家”；再推荐趣味横生的《图书馆的老鼠》，老鼠都能写书，树立“我也能成为作家”的信心；然后我说“同学们有什么想法都可以写，有什么牢骚、怨言都允许无拘无束的发出来，有什么样的观点和看法就可以大胆的表达，但是一定要有创意，要把它融于你的故事中，一定要有趣、好玩，给读者带来快乐。可以写小说，自己给书起个名字，实行连载，每周一集。”‎ 此言一出，学生乐开了花，纷纷设计自己书的名字，如《摩尔庄园》、《白雪公主后记》、《66号教室》、《小狗沙沙》、《看僵尸的日子》等不一而足，兴趣是最好的老师，我知道学生被我调动起来了。‎ ‎　　其次，要诱导学生体味写周记的甘甜 ‎　　作为教师要了解学生，坦诚地对待每一个学生，要让学生感到教师不仅是良师，更是益友。每周的周记我总是要抽出时间让大家在小组传阅，同时向同桌谈下集构思，教师一定亲自阅读，充分肯定闪光点，给予适当建议，或共同商量故事的发展，学生有收获的成就感，创作灵感令人欣慰。平时萎靡不振的学生有了生气。‎ ‎　　第三要通过周记提高学生写作水平 ‎　　学生在写周记的过程中，往往只追求故事情节的离奇，而忽略语言的优美。这时，教师的引领和指导尤为重要。我会对写得精美的片段大声朗读，或谈出某一段自己写作时将会的描述，或让学生自己读出好的地方，潜移默化，润物细无声。在无形之中丰富学生的词汇，同时还能使他们树立学以致用的意识，注重实际运用，懂得字斟句酌，明白谋篇布局，从而真正提高写作水平。‎ ‎　　“文章本天成，妙手偶得之”。教师积极引导，鼓励学生，增强他们写作的积极怀和自信心，以及对写作的兴趣。周记积累了生活素材，活跃了学生思维，改变了学生作文千篇一律，记“流水帐”的状况。‎