数学（心得）之让学生成为数学课堂的小主人

数学（心得）之让学生成为数学课堂的小主人

数学论文之让学生成为数学课堂的小主人 ‎ ‎　　数学课堂是学生自由挥洒的舞台，是学生自我成功的天堂。传统的数学教学方式对学生来说，只能是一种沉重的精神负担，谈不上对数学学习的乐趣，更不可能有积极性和主动性。我作为新课标理念下的一位年轻的教育工作者，我改变的不是学生的外部，而是学生本身。使学生成为学习数学的小主人是新课程理念的中心思想。因此在课堂上，要顾及每一个学生，使每个学生都成为学习数学的小主人，都能平等地享受到老师的关爱。要想使学生成为学习数学的小主人，我认为主要应从以下几方面着手。‎ ‎　　一、        数学课堂要树立学生主体意识。‎ ‎　　新的教学理念则是注重全体学生的全面发展， 教师应树立以学生为本的教学理念，注重学生的个性发展。教师要从以往的数学知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、　引导者、合作者，让学生真正感觉到学习就是他自身的需要，是探求知识、积累知识、培养能力的过程，变“学会”为“会学”，把学生转变为真正学习数学的主人。‎ ‎　　首先，正确处理教与学的关系——‎ 学为主，教为辅。传统的教学观是以教为中心，向学生系统地传授数学知识和技能是传统数学教学的基本任务和方式。在教学过程中，教师是权威，是中心，主宰着数学教学的整个进程。而学生则始终处于被动的，从属的地位。教学行为和方式大多表现为：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。数学课堂成了教师的课堂，学生完全丧失了自主学习的权利。所以，数学教师要不断更新教育思想，明确树立“学生主体”的意识，。‎ ‎　　其次，要认真解读《新课标》，用先进教育理论武装自己。数学教学的主体性，主要体现在放手让学生进入自我思考的渠道。让学生“运用自己的心力，尝试去解题。这是必须的，也是可行的。从现代教育观来看，数学教学是一个特殊的认识过程，也是一个实践过程。其中学生的学习，本质上应该是学习主体自主建构和自我发展的过程。‎ ‎　　二、引导学生自主的学习数学 ‎　　”自主学习“是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。教师要把课堂还给学生，让学生成为数学课堂的主人，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。激发学生的学习兴趣和求知欲望，能使学生的思维处于最活跃的状态，变”要我学数学“为”我要学数学“，从而使学习成为学生的自觉要求。　我们还要了解学生的特点。小学生正处于最需要学习的重要时期。但他们还缺乏生活经验和对生命的体验，尽管他们拥有多方面的需求和发展的可能，但并不全然清楚该如何选择，如何努力。一句话，他们还不清楚这一时期的学习对于自己成长发展的重要意义，从而缺乏一种自主学习的意识。‎ ‎　　因此，教师必须清楚懂得：我们不仅要充分确保学生自主学习的权利，还要重视在教学过程中培养他们的主动性和责任感。教师一旦激发了学生的自主意识，使学生承担起学习的责任，真正成了数学课堂的主人，那么很多的教学难题就可迎刃而解了。‎ ‎　　激发学生的自主意识大致可从三个方面着手：引导学生体验成功的乐趣，享受学习数学的乐趣，从而产生学习数学的渴望，产生自觉学习的强烈动机；引导学生在学习中不断增强对学习意识的体会，逐渐把学习看作是生命成长的需求，实现社会责任感的需求，让终身学习成为自身不懈的追求，由短暂的兴趣发展为持之以恒的志趣；增强学生的自信心，培养良好的学习品质。‎ ‎　　三、调动课堂多边合作，成就学生自觉学习数学。‎ ‎　　教师要树立”一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，以学生发展为中心“的新理念。合作学习首先要重视学习过程，在这个过程中既要保证充分预习，独立思考，又要有讨论陈述，全体参与。在互助合作的氛围里，信息得以沟通，情感得以交流。‎ ‎　　在这个环节中，教师有一个重要责任，就是营造良好的课堂氛围。一个开放和谐的课堂氛围是学生合作训练的绿荫。作为教师，应真诚地尊重与关爱每一个学生，尊重学生的个体差异，包容学生的缺点，及时发现他们的闪光点。在这样的氛围中，学生们的主动性、积极性能得到充分调动，他们的思想情感在课堂上会自由飞翔。‎ ‎　　合作学习主要以小组合作的形式进行，小组成员在性别、兴趣、能力等方面合理搭配。学习时，将自学结果在小组内交流，并讨论解决自学中存在的疑难问题。每个人既是先生，又是学生，彼此合作，相互启发。教师在这时可相机点拨、阐发、补充、纠正。这个时候，我们可以说：学生真正成为了数学课堂的小主人了。‎