信息技术（心得）之探索CAI之路

信息技术（心得）之探索CAI之路

信息技术论文之探索CAI之路 ‎ ‎　　一、计算机辅助学科教学的现状 ‎　　1、关于辅助教学软件 ‎　　当然，对于现今教学软件的话题，已经讨论得很多。而且不论教师、学生还是软件厂商，都还在大张旗鼓，各抒己见，各显神通。他们都做了大量的工作，必须肯定；但是，我们不得不承认，计算机辅助教学软件还没有走出幼稚园，还处于探索的阶段。综合部分教师和自己的使用体会，教学软件存在的问题主要集中在以下几点：‎ ‎　　（1）形式不适用 ‎　　市场上出售的教学软件，有点课本搬家的嫌疑，将一本教材从头至尾一一道来，简直是一本电子读物。而有很多题库之类的软件也就最多可使学生在家里做做练习，而不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体。目前而言，课堂教学并不能丢开教师、黑板和粉笔。所以作为教学软件，应该考虑教师上课的需要，有针对性。‎ ‎　　（2）灵活性差 ‎　　教学软件面对的是学生，学生知识水平和能力层次因人而异，各有不同。而使用软件的教师的教学方法也各具特色。那么软件应该怎样设计教学重点，怎样突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师，所谓众口难调。‎ ‎　　本来我们希望计算机对学科教学的辅助，能为教师教学和学生学习服务，结果本末倒置，不小心就会被软件牵着鼻子走，影响教学效果。这样难免会影响教师运用教学软件进行教学改革的积极性，甚至影响学生学习知识。‎ ‎　　（3）材料不完善 ‎　　多媒体教学的一个重要特点就是能声音、图像、动画并茂来刺激学生的感官，吸引学生的注意和提高学生对知识的汲取速度和摄取知识的效率。但实际上现在的教育软件这些素材不是很完善，对物理化学实验的演示不够彻底，对生物等动画的细节材料提供不足。还有纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。‎ ‎　　2、关于辅助教学态度 ‎　　学科教师对计算机辅助教学的态度有一些共同点。‎ ‎　　（1）只在做课时用 ‎　　在评价一个教师的讲课水平时，很重要的一点是看他使用先进教学设备和现代化教学工具的能力。所以在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕是在整个课程中只用计算机来看两三道习题也好。不知评审委员是怎么看待，总之我觉得没有必要，相反因为使用计算机的没有目的性，还要影响自己的教学。‎ ‎　　那为什么造成只在评优课的时候才使用“计算机辅助教学”方法呢？原因很多，但主要可能是教师对计算机辅助教学的认识不够，没有在上面下功夫，所以不能正确对待。当然要在一个新兴事物上花工夫来研究它，必须牵扯很多的时间和精力，对于教师来说，任务较重，时间较紧，有一定的困难。‎ ‎　　（2）临时请计算机教师编写课件 ‎　　在做评优课的时候，临时找不到适合自己本节课的软件，所以赶紧找来计算机教师为自己的教案临时设计软件，供自己上课使用。‎ ‎　　有一个计算机教师说，学校有位数学教师做课，写完讲义和教案后请他编写软件。结果他花了几天时间给这位教师编完软件，使这位教师在上课时获得成功，计算机软件助了他一臂之力。可是后来又有一位数学教师做课，讲解同样的内容，可是给第一位数学教师编写的软件对第二位教师并不适用，每个人的教育教学方式不一样，只能另起炉灶，重新开始，结果又花了几天时间。那么这两次编写的软件，尽管花了大量的时间和精力，也只能当作“一次性”物品来使用了。很没必要，得不偿失。‎ ‎　　3、关于辅助教学成效 ‎　　目前来说辅助教学的成效十分有限。这是因为教育教学法的发展滞后于计算机技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法。脚本创作人员和软件制作人员没有很好的磨合、协商和改进，没有能充分发挥多媒体在教学中的优势。‎ ‎　　二、计算机辅助教学对学科教师的要求 ‎　　1、对教师的培训 ‎　　有效而又持续的教师培训计划是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。每一位教师都应该具备操作计算机和在学生中推广新的学习策略的能力。‎ ‎　　教师要使用计算机这个工具进行教学，必须先了解这个工具。当然计算机这个教学手段和以前的幻灯等比较起来，在掌握上增加了一些难度，在功用上不再单一，而是复杂多变。‎ ‎　　以更高的要求来说，计算机应该成为教师生活中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师应该能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业等。‎ ‎　　所以作为其他学科教师，只有熟练运用计算机工具，才能根据自己学科的特点，有目的有选择性的进行计算机辅助教学。‎ ‎　　2、给教师的任务 ‎　　既然计算机在学科教学中当作一种教具，它的重要作用之一就是要将知识更加透彻深刻传授给学生。‎ ‎　　目前这方面成功的例子也不少。比如有的老师利用计算机编程来模拟物理课中很难用其他教具向学生讲明白的“布朗运动”‎ 环节，生动形象；有的教师用计算机模拟物理中物体的平抛运动，使学生认识更加深刻；有的教师用“几何画板”平台制作简单软件，向学生演示几何教学中不能穷举的“任意三角形”；还有利用“几何画板”演示弹簧振子的简谐振动等。由这些例子可以看出，计算机的模拟能使教师讲解复杂难懂问题的教学变得轻松简单，学生也能在实践而不是“想象”中进行学习了。‎ ‎　　所有各学科教师动员起来，将各自在教材教学过程中很难用计算机外的其他教具实现的情节，或无法向学生演示的情景或专题等摘录下来，请专业编程人员或者就是教师自己用计算机来模拟这些内容，然后将这些内容汇集成册，分学科制作成光盘。这样学科老师在讲解一些较晦涩的问题时就可以拿出此光盘，不用再费过多的口舌，又减少教师的负担又能使学生理解起来更快捷。‎ ‎　　所以并不需要我们的科任老师在预先制作好的商业性教学软件中愁眉苦脸左挑右捡，到最后一堂课下来花的时间就比原来手工备课似乎还有些事倍功半。这个工作只能由各个科任老师来完成，因为只有他们才能知道学科真正哪些地方需要课件，怎样编写这个课件才能更方便于他们的教学。至于编写这些课件所使用的软件简单易学的有如PowerPoint、Authorware和其他软件平台等等。‎ ‎　　三、计算机辅助教学对计算机教师的要求 ‎　　1、教会学生使用计算机 ‎　　学生的任务只要学会使用计算机，会将计算机作为一个工具运用于学科学习、以及对知识和信息进行索取，而不是学会计算机的全部知识。‎ ‎　　比如教会学生利用计算机查找资料，这对学生至关重要。去年亲眼见语文老师给学生留下科学节的竞赛作文“小麦的风格”，学生在这方面的知识很贫乏，有的甚至不知小麦长什么样，更不知它何时播种何时收获，所以根本谈不上能写它的何种风格，于是大家把全班仅有的一本“大百科全书”当成了宝，但是此书上仅对小麦有两三百个字的简要介绍，根本无法满足学生的需求。而相反有一个例子就是语文老师留下作文“我喜欢的一种小动物”，当然同学们就写熟悉的诸如猫狗之类，难免落入俗套。而有一个学生就写的是一种热带鼠，活灵活现，妙趣横生，比较之下他的作文内容就丰富得多。原因就是他曾在网上仔细观察过这种热带鼠，为他提供了很好的作文素材。这就很好地体现了计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手。真正是“秀才不出门，能知天下事”。‎ ‎　　2、引导学生运用计算机 ‎　　计算机学科教学的指导思想是：教学活动应该以真实的、具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生的探索与协作。曾经看有个历史老师在教历史的过程中，不是像我们的历史老师，一篇一篇告诉学生发生什么事情有什么意义，而是一开始就留一篇论文“‎ 第二次世界大战对我国经济有什么影响”，由学生自己找资料，自己找出答案。于是学生在写论文的过程中，必须要得到有关二次大战的前因后果，以及相互联系的许多事情，还要把它们进行横向纵向分析比较，于是可以在图书馆或网上图书馆查得有关资料，还要与网上朋友进行请教交谈辩论等，很多东西很多观点都是越辩越明白，于是一篇很有见地的论文就由学生之手出来了，而且通过写论文的过程，学生自觉地就将历史事件和历史知识融会贯通，远比老师让他记住哪个年代发生了哪件事效果强得多。因为学生变被动学知识为主动吸取知识。‎ ‎　　所以教师如果以真实的、具有挑战性的任务为中心的教学指导思想可以强烈地刺激学生的学习动机，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而为了完成任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习。在对知识体系的主动探索中理解现象、查找信息和学会思维。而不应该像传统的教学那样重复所要求掌握的知识。‎ ‎　　四、计算机辅助教学对学校的要求 ‎　　1、硬件方面 ‎　　学校的所有学习领域都应该为学生提供利用信息技术的机会。比如电脑应该出现在教室、图书馆和其他专用教室等地方，这将更加有利于学生在课程之外利用计算机进行信息技术的学习。还可以根据体积小，携带方便等特点，学校可以在教室添加笔记本电脑，它可以节约空间之外，使学生进行小组学习时更加灵活。‎ ‎　　2、软件方面 ‎　　就目前情况看来，学校里的科任老师确实时间很紧，而要去尝试新的教学方法，意味着将花更多的时间和精力。而对于我们学校老师来说，如果用计算机写教案或用计算机来讲课，必须从紧张的时间中抽出时间去图书馆或专业教室使用计算机，而要用计算机来上课时又得将学生带到计算机房，而且还得事先申明并且和机房联系好，就会出现不到万不得已，教师们是一万个不情愿用计算机辅助教学的情况，而只是在公开课或评优课之时，计算机辅助教学才受到科任老师的青睐。‎ ‎　　因为教师必须图个方便省时间，而又能效果不错。计算机辅助教学能得到教师的接受与认同，必须同时具备两个条件：第一个是教师的热情，属于主观因素，第二个则是客观因素我们必须给教师提供方便，这包括学习的方便与使用的方便。让计算机进入教室，就像每个教室都有电视机、投影仪一样，这样教师想使用就使用，还有的教师建议给每个教师配置一台笔记本电脑，方便教师随身携带，随时备课，可以写教案也可以用它来编写教学课件。这个设想确实很可取，对促进教师的计算机辅助教学很有益处，但目前来说绝大多数学校无法实现，等以后有条件后，教师的计算机辅助教学工作将会跨上一个新台阶。‎ ‎　　总之，社会越发展，科技越进步，对人才素质和能力的要求就越高，对多样化人才以及人才的多样化要求也越高。教育要适应这种需要，必须进行一系列的改革，以培养信息社会需要的人才为目标，实现教育观念、教育方法和教育手段的现代化和多样化。我们的学校应该利用计算机来充实学习环境、加速教学进程、提高学习效率和加重教学对社会的影响。计算机在教学中的使用必将引起教育的一次巨大变革。‎