数学（心得）之在游戏中发展 在快乐中成长——对一年级游戏活动的几点体会

数学（心得）之在游戏中发展 在快乐中成长——对一年级游戏活动的几点体会

数学论文之在游戏中发展 在快乐中成长——对一年级游戏活动的几点体会 ‎ ‎　　南师附小    曾莉华 ‎　　《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小学生天性好动、好玩、好表现，满足学生的天性是素质教育中重视个性发展的必然要求。因此，给学生创设生动、愉快的情境，把游戏、竞赛、表演引进课堂，让学生在游戏中发展，在快乐中成长，正体现了新课程改革的理念：让学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。对此，本人主要有以下一些做法：‎ ‎　　一、游戏活动前，精心设计游戏形式 ‎　　这套实验教材图文并茂，风格活泼，色彩明丽，作为一线教师，应该正确把握新课程标准精神，充分利用和挖掘教材资源，联系学生的生活实际设计数学实践活动情境，以各种有趣的游戏形式让学生全身心的参与、全方位的投入，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供良好的机会。‎ ‎　　例如，学完了数的组成后，就可设计对口令、拍手、击掌等游戏熟练数的组成；学完了加、减法计算后可设计开火车、找朋友、送信、对号入座、数学医院等游戏提高学生的计算能力。还可利用学生爱表演的特性，让课本上的情景图由静化动，由学生来表演，发挥他们的聪明才智，培养他们的创造力。例如学习加法时，由学生带上他们亲手制作的纸鹤表演合起来的过程，教“减法”时如法炮制；在“连加、连减、加减混合”的教学时，可设计乘公共汽车的游戏，形象直观；在区分“基数和序数”时，可表演买票乘车的游戏，寓教于乐。只要我们教师开动脑筋，便能设计出更多更好的游戏，让学生在玩中学，在学中玩。‎ ‎　　二、游戏活动中，注重烘托游戏氛围 ‎　　如果游戏只变成了部分学生的表演，那就失去了它真正的意义。让学生分工合作，互相配合，让全体学生都参与进来才是我们的目的所在；同时，游戏活动中氛围的渲染也很重要，能让一节课高潮迭起，动静适宜。我的做法是配上有节奏的歌谣，或是优美的音乐，让学生在美的享受中体验成功的喜悦。‎ ‎　　例如在玩“开火车”的游戏时，一齐拍手说：“轰隆隆，轰隆隆，看看哪列火车跑得快！”老师指定一学生当“司机”，发出指令，“朝后开”“朝前开”“朝左开”“朝右开”，这样每个学生都要高度戒备，时刻准备着。在玩“找朋友”的游戏时，全班齐唱找朋友的歌曲，在“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”的对话中走到一起。在“送信”游戏中，全班有节奏地念到：叮叮当│叮叮当│自行车也会│把歌唱│我是 快乐的│邮递员│送信 又快│又准 忙又│忙 忙？又│忙 0‖ 老师设计好道具后就可在情境中表演了！学完了“6、7的认识”‎ 后，在巩固环节设计“七个阿姨来摘果”的游戏，大家先念儿歌，边伸出手指表示1、2、3、4、5、6、7，十分地有趣。阿姨们提着花篮走到前面接受大家提的各种数学问题，最后有次序地排成一排，接受大家的检查。同时还可借鉴电台综艺节目的形式，来个智力抢答赛，闭眼伸手指头表示答案；攻擂比赛，设计“抢20”的游戏；你说我演，你演我猜。例如，学完钟表的认识后，学生说时刻，同伴表演钟面，以手臂的位置来模仿整时、半时，全班当裁判，此时笑声一片，气氛达到了高潮。还比如学完了十个数字后，来个传话游戏，写好电话号码，每个小组同时进行，小声地把你听到的号码传给下一位同学，由最后一位同学报出号码，与卡片上的号码对照，教室里时而静，时而动，时而急，时而又笑开了花，学生真正成了主角，沟通了师生情感，促进了学生交流。‎ ‎　　三、游戏活动后，合理评价游戏效果 ‎　　学生在游戏中的表现如何，自己肯定急于想知道。每个游戏结束后，我都会让裁判们评述一番。“找朋友”找对了，全班来一句“对对请回位”是对参加游戏的同学最好的表扬；“开火车”到站了，师问“这列火车开得怎么样”，生答“小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！”或是“小司机，要加油，你们的火车误点了！”大家都笑眯眯的！“送信”游戏结束了，信件顺利投递出去了，“邮递员们”又在节奏中表演着骑自行车的动作回座位了……‎ ‎　　以上拙见只是个人几点不成熟的做法，新课程理念博大精深，唯有孜孜不断地追求，不断地总结实践，充分发挥自身的创造力和想象力，才能给学生支撑出一片自主的天空，让我们齐努力吧！‎