英语（心得）之例谈多媒体应用在英语教学中的魅力

英语（心得）之例谈多媒体应用在英语教学中的魅力

英语论文之例谈多媒体应用在英语教学中的魅力 ‎ ‎【摘要】信息技术的广泛应用在悄然无息的改变着我们的生活方式， 与此同时也在使我们的课堂教学发生着质的飞越。有了多媒体技术的辅助，英语课堂教学锦上添花，有利于调动学生的手，眼，脑， 提高学生的英语综合能力。本文由一堂观摩课的教学实际出发，从仿真情景，in 游戏和整合创新等方面，展示了多媒体技术的应用在英语课堂教学中不可或缺的魅力， 体现了多媒体技术的应用与英语教学的逐步融合创新，从而达到了优化课堂，全面提高课堂教学质量的效果。‎ ‎【关键词】 仿真情景    in游戏     创新 信息技术的广泛应用在悄然无息的改变着我们的生活方式， 与此同时也在使我们的课堂教学发生着质的飞越。《英语新课程标准》（教育部，2003）“教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，掌握现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，并能在实际教学之中加以运用。”‎ 目前，越来越多的教师在课堂上会采用各式各样的多媒体技术与自己的学科进行整合来优化课堂，提高学习效率。这意味着我们的课堂教学正在逐步走向信息化，但多媒体技术在课堂教学的应用不仅仅局限于播放一段视频或展示几幅与文本有关的图画，而是在将多媒体技术与课堂设计整合时，结合时事热点，学生喜好进行不断的创新，始终抓住学生的学习兴奋点，这样才能不断地完善我们的课堂教学。 笔者现结合一次英语观摩课教学案例，赏析一下多媒体应用在英语课堂教学中的魅力。‎ ‎[课例分析] 本课是人教版七年级上Unit8 Is there a post office near here ?的第一课时。它是一节听说课。 本节课的教学目标如下：‎ ‎(1)掌握各种建筑种类的词汇如 hospital, hotel , bank, restaurant ect.‎ ‎(2)掌握一些方位介词如in，behind, under, across from,ect.并能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系。‎ ‎(3)能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见.‎ 基于以上教学目标，教师在听说课教学中，应采取多种方式为学生提供印象深刻的输入，创设轻松的对话氛围，从而能够使学生输出时顺畅，自然。‎ ‎[课堂实景1] 本节课的导入设计是教师利用同学们最近爱看的电视节目《花儿与少年》的片头，结合课本图片进行再创作。开始时，以卡通动漫形象出现的几个人物，在看似纸片堆砌的国度及各建筑物之间中穿梭，过渡到由一个动漫小人带领学生来到异域他乡的街头，来询问附近的各类建筑物的名称和描述各建筑物之间的关系。‎ ‎ ‎ 赏析一 仿真情景导入 上课伊始， 教师充分利用学生的好奇的心里， 利用多媒体技术抓住学生的眼球，创设了一个带领学生到国外旅游的仿真情景，并且很自然的将学生带到异国他乡陌生的情境中，描述各建筑物之间的关系和询问附近的各类建筑物的名称，引发学生的积极思维，自然而然地切入本课的主题。 这就是多媒体技术的魅力。 利用多媒体技术创设的仿真情景，首先真实性强，它打破了传统课堂教学枯燥单一的弊端，将书本上的平面知识，以立体的更加直观生动的方式呈现给学生，使学生如临其境，让学生进行合理的想象，提高了他们的想象力，弥补了书本知识的不足。与此同时，学生不断感受到语言和音像不的冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而大脑皮层产生较强的反射，加深了学生对教材文本知识的输入记忆,加快了课堂教学的节奏。心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状则只需o.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体优化教学就是运用这种心理学的感官原理应用于英语教学的一种实践。(郭晓戎,2010)‎ 其次趣味性强，教师利用多媒体技术，引导学生们由喜闻乐见的电视节目过渡到在一个可爱的动画小人的带领下熟悉了异域他乡的街头的各类建筑物的名称及它们之间的位置关系。 这种学生熟悉又有趣的导入，形象逼真，激发了学生的兴趣和求知欲，增强了课堂教学的趣味性 ，并在课堂教学之初为学生营造了宽松课堂气氛，学生们的情绪得到愉悦，思维就变得活跃，想象力变得丰富，记忆力就会增强，从而为后面顺利而高效的课堂学习做好了铺垫。‎ ‎[课堂实景2]导入过后，教师运用多媒体技术呈现了各类建筑的图片及名称，让学生进行快速而准确的视觉记忆，接下来教师设计了最in的拍苍蝇游戏对本课的重点词汇进行了复习巩固。教师利用多媒体技术将本课的重点词汇打乱呈现在幻灯片上，由两名同学煞有其事地各拿起一个苍蝇拍，在欢快的音乐背景下快速拍打他们听得到的单词。‎ 赏析二  传统的游戏形式费时费力，有时也不能根据教师的需要呈现较直观的教学内容，更或者不能达到教师原本预期的教学效果。“教育游戏是指能够满足一定教育目的的游戏活动。在游戏的过程中，能够激发游戏者的积极性、主动性和创造性，帮助其获取知识或者培养能力。”（何克抗，2007）国外学者Marc ‎ Prensky也曾指出我们必须改革学生的学习过程，通过多媒体、网络等新技术制作游戏，帮助他们找到学习的快乐，享受学习的过程（Prensky，2007）。在此环节中教师借助多媒体技术精心设计的这款游戏把音频，文本等巧妙地结合在一起，设计清晰，节时，简单、新颖又富有趣味性，使学生一边玩一边进行目标语言的内化，实现了教育性与娱乐性的有机统一和整合， 调动了全班学生的参与性， 增强了他们对课堂的专注力， 同时也有效提高了他们的本课重点词汇的记忆 ，从而为稍后的语言输出环节打下坚实的基础。　‎ ‎[课堂实景3]在听说课的活动环节即语言输出环节，教师利用多媒体技术设计了一个My dream house 的活动。教师利用动画技术（背景音乐+图片）结合文本的重点词汇及方位介词向学生呈现并描述了自己理想的房子所处的地理位置，及周边的配套设施，并要求学生仿照例子谈论自己的dream house。‎ 赏析三 教师在利用多媒体技术设计的此环节中，优美的轻音乐背景， 完善而又便利的居住环境设计展示， 强烈的刺激了学生们的感官， 使他们心旷神怡，浮想联翩。 它不仅激发了学生对于自己未来理想住所及其周边换配套设施的设计的兴趣，而且学生在进行语言输出时既练习了他们的知识的迁移能力，反馈了他们的学习效果，又充分发挥了他们的主观能动性，激活他们的思维，帮助其发展广阔的的想象空间；同时，教师利用多媒体技术在描述时自己的dream house时再一次呈现了目标语言，使学生视之有像，闻之有声， 强化了学生的知识语言的记忆， 使学生对知识掌握的更加透彻，更充分地达到了教学目标， 事半功倍。这就是多媒体技术的魅力。传统的“教师讲，学生听”‎ 的教学模式一定程度上阻碍了学生想象力的发展。而“想象孕育着智慧，孕育着创造，没有想象，就难有创新。”多媒体技术作为课堂教学越来越无可取代的辅助手段，能够通过图文并茂，动静结合，刺激学生的各种感官和思维，丰富学生的想象力，培养学生的理解能力，鼓励学生们的大胆猜想，设计，从而发展其创新能力。‎ 美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，是教学成功的关键。因而教师在课堂英语教学过程中应极尽全力地激发学生对教材地兴趣，提高课堂教学的有效性。应用多媒体技术进行英语课堂教学是激趣的有效途径。它以多渠道，多样式来调动学生的多种感官参与，培养了学生的综合能力，创设了教与学的和谐的课堂气氛，优化了教学过程， 实现了有效整合， 更好地服务于学生的全面发展。‎ 参考文献 ‎　 1．何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M]北京：高等教育出版社，2007.‎ ‎2．Pren sky， M . Digital Game—Based Learning . New York： Paragon House Publishers，2007.‎ ‎3 郭晓戎, 多媒体网络功能在高职英语教学中的应用 《职业.下旬》2010 年第二期