精编--路小学名师工作室观课记录与评价表_名师工作室可以不参加吗

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‎**路小学名师工作室观课记录与评价表_名师工作室可以不参加吗 ‎ **路小学名师工作室 观课记录与评价表 学校 班级 学科 语文 课题 青蛙卖泥塘 节次 执教人 课 堂 记 录 听课意见/反思 一、 复习导入，指导书写 1、直接导入 2、指导“卖”认与写： ①强调“卖”与买的区别②指导书写“卖”，③教师范写，学生练写两个④展示评价 二、 检查字词，归类识记 1、 带有轻声的词：牌子、吆喝、舒服，强调ABB式：水坑坑、绿茵茵 2、 带有相同偏旁的形声字： 三、 回顾课文、理清脉络 复习完字词，再来回顾下课文内容， （一）故事的起因：青蛙为什么卖泥塘？ 1、 指名说一说或读有关句子（板贴：烂泥塘） 2、 帮青蛙吆喝：指导读 四、 精读课文 默读课文3-11段，想一想青蛙为卖泥塘做了那些事？ 指名说，教师总结板贴 老牛 种些草 野鸭 引些水 小鸟 栽了树 蝴蝶 种了花 小兔修了路 小猴 盖了房子 小狐狸 ...... 过渡：青蛙做了这么多事，课文重点写了那几件事？学习老牛和野鸭的部分 （一） 老牛、野鸭。（读-说-演） 1、 指导朗读老牛说的话，声音粗，低沉，语速慢. 2、 学生思考：野鸭应该怎么读？声音细，高，语速稍快 ‎ ‎ 小结读人物对话的方法：抓住人物的特点，读出声音的变化，语速的快慢，就能把人物的对话读好。 3、 对比老牛与野鸭的对话，引导孩子发现老牛和野鸭说的话都有两层意思，一说泥塘的优点，二说泥塘的缺点，中间用不过、就是来连接，这样写用什么好处？ 4、 想象说话：当时小动物们是怎样说的？你来扮演一种小动物说一说。 5、 演一演 生字书写指导到位，注重了写字习惯养成。 朗读指导很到位，学生兴趣浓厚 抓住课文主要内容去引导学习总结 以文为本训练孩子语言表达 1、 一人演青蛙，学生演自己喜欢的小动物，演得好老师就把可爱的小头饰奖励给你。 （二）体会青蛙的好品质 1、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？ 青蛙想： 要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 青蛙做： 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 2、学到这里，你觉得这是只怎样的小青蛙？（勤劳、说干就干、肯接受别人的建议） ‎ ‎ 3、教师小结：青蛙为了把泥塘卖出去，接受了大家的意见，一次又一次的地改造烂泥塘，看，这还是原先的烂泥塘吗？ 4、出示11段，指导朗读。师配乐范读，指名学生读：重点指导两名学生：断句和重音的学习。 五、 总结拓展： 1、 小结：因为不断地改变，让烂泥塘变得越来越美好，最终成了个好地方。 2、推荐阅读《小熊种树》 反思： 教学学中，教师要注重从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，可结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝， 在教学中教师每一个环节都要扎实教学，不能水过地皮湿。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。 记录人： 时间： **路小学名师工作室 集体研讨记录表 活 动 时 间内容 参加活动人员 主持人 记录人 活 动 过 程 ‎ ‎ 备注 ‎