小学科学（心得）之科学+综合实践：合作教《声音》

小学科学（心得）之科学+综合实践：合作教《声音》

小学科学论文之科学+综合实践：合作教《声音》 ‎ ‎ 贵州省遵义市忠庄勤乐小学  汪宜江《声音》（教科版《科学》四年级上册第五单元）与《声音的秘密》（教科版《综合实践资源包》第七册案例六）在内容和教学要求上有许多可以互通的的地方。教学中，为了有效实现教学资源的共享和节省教学资源，笔者与综合实践教师一道，对上述二课进行了一次尝试合作教学，取得了较好的效果。实践中，我们是这样展开合作教学的：‎ 一、 统一认识 ‎1、统一教师间的认识 经过调查研究，笔者与综合实践教师达成了共识：在上述两课中，尽管各有教学侧重点， 并且在价值取向也不尽相同，但通过对两课的合作教学，各自的教学目标依然能实现，而且还能有效实现二课的互补，合作的前景是较为理想的。2、统一学生间的认识 将两课融成一个“大课”来教学，学生是否能有效接受教师的合作，这关系到教师合作教学的成败，因此，必须做好学生思想的统一工作。在合作教学之初，我们二位教师与学生一起进行了一次座谈，就对上述二课进行合作教学征求了学生的意见，同学们都愿意齐心协力与教师一道完成合作教学。 ‎ ‎3、统一师生间的认识 ‎ 教师的认识统一了，学生的认识也统一了，而最终形成合力还得依靠师生间认识的有效统一。教学中，我们二位教师把我们合作教学达成的共识与征求到的学生的意见进行了综合，然后又将综合后的结果反馈给了学生，进一步的征求了学生的意见，通过再次反馈，师生间的认识最终得到了有效统一。 ‎ 二、整合教材内容 根据教学要求，将二课的内容整合为五个问题：1、探究声音产生的秘密；2、声音是怎样传播的；3、控制物体的声音；4、治理噪声污染；5、利用身边的物体制作小乐器。 ‎ 三、调整课时按教材教学计划，对《声音》和《声音的秘密》分别展开教学，《声音》需要五课时，《声音的秘密》需要两课时。对上述二课进行合作教学后，二课中相同或相似的实验我们就将其整合在一起，引导学生进行一次性探究活动。因此，也就减少了一定的课时量。根据调查研究，我们将二课的合作教学定为五课时。‎ 四、整合教法 《声音》和《声音的秘密》属于研究性学习范畴，它们强调的都是学生学习的研究性。基于二课在学习方式上对学生的要求，结合综合实践活动与各学科领域存在的三个方面的联系（即：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可以与某些学科教学打通进行——《综合实践活动指导纲要年级》），我们把对上述二课的教学方法整合为：1、考察：到户外，“倾听周围的声音”‎ ‎；感受噪声的危害。2、实验：利用实验器材探究声音的产生、传播、控制。3、创造性操作活动：利用身边的材料制作一个小乐器。4、问题交流讨论、总结:：声音产生的秘密；噪声的危害；怎样治理噪声污染。5、活动拓展：引导对声音有兴趣的同学继续在学习、生活中探究声音的秘密。‎ 五、反思合作为了更好的开展合作教学，我们将“反思合作”作为一个内容安排在了合作教学的末尾。旨在通过反思，以达到进一步提升教育教学效果的目的。 合作教师的反思：1、《声音》和《声音的秘密》虽然隶属于不同的课程范畴，但仍然可以将其整合为一体进行教学。2、上述二课在内容的设置上需要做进一步的改进，特别是在问题的设置、实验器材的选择上相同的地方较多，尽管在学习方法上对二课的要求不尽相同，但从学生接受信息量方面讲，应尽量避免重复的东西。因此，我们在合作教学完毕后都觉得在以后的教学中有必要对上述二课的内容进行取舍和补充。3、征求学生的意见以实现师生间认识的统一对于有效完成合作教学有着十分重要的作用。4、教师间在教学上的合作探究对于学生在学习上的合作探究有着潜移默化的示范作用。学生的反思：1、老师时常要求我们合作学习，今天，老师们也在合作教学，真有意思。2、两个内容一起学习，两边（指教材）都照顾到了，省去了好多负担。3、我们继续找找，在我们不同的学科中还有相同或相似的内容吗？如果还有，我们还可以再进行一次合作（两课合在一起）学习。 (备注：教案略  )‎