信息技术（心得）之信息技术教学中如何激趣

信息技术（心得）之信息技术教学中如何激趣

信息技术论文之信息技术教学中如何激趣 ‎ ‎　　小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，就需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，达到更好的效果。通过长期的教学，我总结了以下几种激趣的方法。‎ ‎　　一、情境激趣创设情境就是教师在教学中创设一定的情境，即创设真实或接近生活的真实情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　例如：《送给爸爸的贺卡》这一课，我就创设了以下的情景来激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　师：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗？‎ ‎　　生：父亲节。‎ ‎　　师：“父亲节”就要到了，在这一天你准备用什么方式来表达自己对父亲的爱呢？‎ ‎　　生：送花、送贺卡等。‎ ‎　　师：今天我们就以“父亲节”为主题，利用“WORD”软件，亲手为爸爸制作一张电子贺卡，表达我们对爸爸最深的爱和祝福。好不好？‎ ‎　　……这样就把知识的学习融入真实的生活情境中，把枯燥的学习过程变得有趣起来。‎ ‎　　二、故事激趣例如，在讲《计算机发展史》这一部分内容时，如果一开始就给学生讲每一代计算机的主要元件是什么、运算速度有多快。学生会觉得非常枯燥和空洞，丝毫提不起学习的兴趣。我想到了以故事引入的方法。于是我把这部分内容改编成了“神奇的电脑家庭”，以故事的形式讲给学生们听。在短短三十分钟故事的讲述中，同学们通过一些直观的数学（180000个电子管、重30吨、占了一间170平方米的大厅等）了解到了ENIAC的庞大。通过讲述英国人香克斯（一生七十年全部抽入在圆周率的计算上）和ENIAC（仅用了40秒）算圆周率的故事，让学生深切的体会到计算机速度的快。从而进一步了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，计算机的体积越来越小，速度越来越快。‎ ‎　　通过讲故事的形式来介绍枯燥的理论知识，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中获得了新的知识。‎ ‎　　三、巧用比喻和儿歌的形式激趣在信息技术课堂教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥。为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。如在介绍计算机的硬件和软件时，为了能让学生能区分硬件和软件。我告诉学生计算机硬件就好比人的四肢和躯干，是看得见也摸得着的。而计算机的软件就好比人的思想，是无形的既看不见也摸不着。通过这样的比方，学生很快就能区分硬件和软件，比老师直接告诉学生计算机硬件有哪些，软件是什么要受用得多。‎ ‎　　儿歌是小学生最喜欢、最乐于接受的一种形式，儿歌的歌词生动形象、通俗易懂，念起来琅琅上口，很有节奏感，具有很多优点。针对信息技术学科的特点，如果在信息技术课堂上灵活运用儿歌往往会有事半功倍的效果。例如在讲“键盘练习”的时候，要求学生在打字时双手必须放在“基本键”（ASDFJKL；）上，这就需要学生牢牢记住这八个键。为了让学生能轻松、愉快的掌握“基本键”，我编写了一首儿歌，让学生一边念，一边把手放在指定的位置。（食指放在F、J，中间空着G、H，手指依次排好队，大指空格当指挥）通过采用打比喻的方法，可以让枯燥的概念变得形象、通俗、易懂。通过采用儿歌的形式，可以上乏味的操作变得生动有趣。‎ ‎　　四、游戏激趣爱玩是每个孩子的天性。小学生年龄小，好动，好奇心强，坐不住，对于单调、枯燥的练习，学习积极性不高。针对学生的这些特点，适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣，会获得意想不到的教学效果。例如在进行指法练习时，我给学生选择了“吃苹果”、“青蛙过河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戏。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，他们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法。再如介绍了鼠标的操作后，为了让学生进一步熟悉和掌握鼠标的操作，我让学生玩纸牌游戏和扫雷游戏，学生在不知不觉中熟练了单击、双击和拖动等操作。通过教学实践，使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”‎ 这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。‎ ‎　　学生是学习的主体，只有学生自己动了脑筋，教师传授的知识、技能才能变成学生自己的财富。因此，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，调动学生的学习积极性，使学生想学、乐学，从而提高教学效率和学生的信息技术水平。‎